Приложение к ООП НОО
МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодёжной политики Свердловской области
МКУ "УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДСКОГО ОКРУГА
ВЕРХНЯЯ ТУРА"
МБОУ СОШ № 19
Учебные планы НОО по АООП МБОУ СОШ № 19
на 2026 -2027 учебный год
ГО Верхняя Тура
УЧЕБНЫЙ ПЛАН АООП НОО для обучающихся с ЗПР
(Вариант 1)
Учебный план АООП НОО для обучающихся с задержкой психического
развития по варианту 7.1, фиксирует общий объем нагрузки, максимальный объем
аудиторной нагрузки обучающихся, состав и структуру предметных областей и
коррекционно-развивающей области, распределяет учебное время, отводимое на
их освоение по классам и учебным предметам.
Учебный план определяет общие рамки принимаемых решений при
разработке содержания образования, требований к его усвоению и организации
образовательного процесса, а также выступает в качестве одного из основных
механизмов реализации.
Учебный план соответствует действующему законодательству РФ в области
образования, обеспечивает реализацию требований ФГОС НОО обучающихся с
ОВЗ и выполнение гигиенических требований к режиму образовательного
процесса, установленных действующими СП 2.4.3648-20 и СанПиН 1.2.3685-21.
В соответствии с ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ учебный план АООП
НОО по варианту 7.1 включает обязательные предметные области и
коррекционно-развивающую область, входящую в состав внеурочной
деятельности. Коррекционно-развивающая область включает коррекционные
курсы, способствующие преодолению или ослаблению нарушений в развитии,
коррекцию имеющихся недостатков с учетом психофизических особенностей
обучающихся с ЗПР и их особых образовательных потребностей на основе
рекомендаций ТПМПК и ИПР.
Учебный план МБОУ СОШ № 19 АООП НОО обучающихся с ЗПР по
варианту 7.1, состоит из двух частей – обязательной части и части, формируемой
участниками образовательных отношений.
В соответствии с вариантом 7.1. ФАОП НОО обязательные предметные
области и учебные предметы в учебном плане соответствуют положениям
федерального учебного плана в ФОП НОО. Во внеурочную область федерального
учебного плана включаются коррекционно-развивающие занятия по программе
коррекционной работы в объеме 5 часов в неделю на одного обучающегося с ЗПР.
Обязательная часть учебного плана определяет состав учебных предметов
обязательных предметных областей и учебное время, отводимое на их изучение
по классам (годам) обучения. В соответствии с ФГОС НОО ОВЗ обучающихся по
варианту 7.1. обязательные предметные области учебного плана и основные
задачи реализации содержания предметных областей соответствуют ФГОС НОО.
Обязательная часть учебного плана включает в себя следующие предметные
области:
1. «Русский язык и литературное чтение».
2. «Иностранный язык».
3. «Математика и информатика».
4. «Обществознание и естествознание ("Окружающий мир")».
5. «Основы религиозных культур и светской этики».
6. «Искусство».
7. «Технология».
8. «Физическая культура».
В школе языком образования является русский язык, и в соответствии с
пунктом 32.1 ФГОС НОО изучение родного языка и литературного чтения на
родном языке из числа языков народов Российской Федерации, государственных
языков республик Российской Федерации осуществляется по заявлению
родителей (законных представителей) несовершеннолетних. Родители в своих
заявлениях отказались от изучения предметов «Родной (русский) язык» и
«Литературное чтение на родном (русском) языке».
Содержание образования предусматривает реализацию коррекционных подходов
к обучению, способствующих освоению программного материала и коррекции
имеющихся у обучающихся с ЗПР нарушений развития. Содержание образования
при получении начального общего образования реализуется преимущественно за
счет введения учебных курсов, обеспечивающих целостное восприятие мира,
системно-деятельностный подход и индивидуализацию обучения.
Часть учебного плана, формируемая участниками образовательных
отношений,
обеспечивает
реализацию
индивидуальных
потребностей
обучающихся с ЗПР. Время, отводимое на данную часть внутри максимально
допустимой недельной нагрузки обучающихся использовано на введение курсов,
обеспечивающих особые образовательные потребности обучающихся с ЗПР.
Часть учебного плана, формируемая участниками образовательных
отношений,
обеспечивает
реализацию
индивидуальных
потребностей
обучающихся. Время, отводимое на данную часть внутри максимально
допустимой недельной нагрузки обучающихся, используется на увеличение
учебных часов, отводимых на изучение отдельных учебных предметов, курсов,
модулей из перечня, предлагаемого школой, по выбору родителей (законных
представителей) несовершеннолетних обучающихся:
Организация занятий по направлениям внеурочной деятельности является
неотъемлемой частью образовательной деятельности в образовательной
организации. Образовательная организация предоставляет обучающимся
возможность выбора широкого спектра занятий, направленных на их развитие, с
учетом интересов и способностей школьников с ЗПР.
Внеурочная деятельность в соответствии с требованиями ФГОС НОО ОВЗ
организуется по следующим направлениям: духовно-нравственное, социальное,
общеинтеллектуальное, общекультурное, спортивно-оздоровительное.
Внеурочная деятельность включает коррекционно-развивающую область,
поддерживающую процесс освоения содержания АООП НОО. Распределение
часов, предусмотренных на внеурочную деятельность, осуществляется
следующим образом: недельная нагрузка – 10 часов, из них 5 часов отводится на
проведение коррекционно-развивающих занятий. Время, отводимое на
внеурочную деятельность, за четыре года обучения составляет до 1350 часов.
Часы коррекционно-развивающей области представлены групповыми и
индивидуальными коррекционно-развивающими занятиями, направленными на
обеспечение развития эмоционально-личностной сферы и коррекцию ее
недостатков; познавательной деятельности и целенаправленное формирование
высших психических функций; формирование произвольной регуляции
деятельности и поведения; коррекцию нарушений устной и письменной речи;
восполнение образовательных дефицитов, психолого-педагогическую поддержку
в освоении АООП НОО.
Коррекционные курсы коррекционно-развивающей области определяются
на основании заключения ТПМПК, могут дополняться рекомендациями
школьного ППк с учетом особых образовательных потребностей обучающихся с
ЗПР. Исходя из этого коррекционно-развивающая область включает:
Коррекционный
курс
«Коррекционно-развивающие
занятия:
логопедические занятия»
Коррекционный
курс
«Коррекционно-развивающие
занятия:
психокоррекционные занятия».
Коррекционный
курс
«Коррекционно-развивающие
занятия:
дефектологические занятия».
Коррекционный курс «Ритмика»
Чередование учебной и внеурочной деятельности в рамках реализации АООП
НОО обучающихся с ЗПР по варианту 7.1 определяет МБОУ СОШ № 19,
осуществляющая образовательную деятельность.
Время, отведенное на внеурочную деятельность, не учитывается при определении
максимально допустимой недельной нагрузки обучающихся.
Формы промежуточной аттестации
Учебный план определяет формы проведения промежуточной аттестации в
соответствии с положением о
текущем
контроле и
промежуточной
аттестации МБОУ СОШ № 19.
В 1-м классе промежуточная аттестация не проводится. Промежуточная
аттестация обучающихся проводится, начиная с 2-го класса в конце каждого
учебного периода по каждому изучаемому учебному предмету. Промежуточная
аттестация обучающихся проводится на основе результатов накопленной оценки
и результатов выполнения тематических проверочных работ и фиксируется в
классном журнале.
По итогам промежуточной аттестации обучающемуся выставляется
промежуточная оценка, которая фиксирует достижение предметных
планируемых результатов и универсальных учебных действий. Промежуточная
оценка является основанием для перевода обучающихся в следующий класс.
Формы промежуточной аттестации для учебных предметов, учебных и
внеурочных курсов, учебных модулей представлены в таблице:
Предметы,
курсы,
Классы Формы промежуточной аттестации
модули
Русский язык
2–4-й
Учет учебных достижений на основе
накопленных текущих оценок и результатов
выполнения тематических проверочных работ,
зафиксированных в классном журнале
Литературное чтение 2–4-й
Учет учебных достижений на основе
накопленных текущих оценок и результатов
выполнения тематических проверочных работ,
зафиксированных в классном журнале
2–4-й
Учет учебных достижений на основе
накопленных текущих оценок и результатов
выполнения тематических проверочных работ,
зафиксированных в классном журнале
Иностранный
(английский)
язык
2–4-й
Учет учебных достижений на основе
накопленных текущих оценок и результатов
выполнения тематических проверочных работ,
зафиксированных в классном журнале
2–4-й
Учет учебных достижений на основе
накопленных текущих оценок и результатов
выполнения тематических проверочных работ,
зафиксированных в классном журнале
4-й
Учет учебных достижений на основе
накопленных текущих оценок и результатов
выполнения тематических проверочных работ,
зафиксированных в классном журнале
2–4-й
Учет учебных достижений на основе
накопленных текущих оценок и результатов
выполнения тематических проверочных работ,
зафиксированных в классном журнале
2–4-й
Учет учебных достижений на основе
накопленных текущих оценок и результатов
выполнения тематических проверочных работ,
зафиксированных в классном журнале
2–4-й
Учет учебных достижений на основе
накопленных текущих оценок и результатов
выполнения тематических проверочных работ,
зафиксированных в классном журнале
2–4-й
Учет учебных достижений на основе
накопленных текущих оценок и результатов
выполнения тематических проверочных работ,
зафиксированных в классном журнале
2–4-й
Текущий
Математика
Окружающий мир
Основы религиозных
культур и светской
этики
Изобразительное
искусство
Музыка
Труд (технология)
Физическая культура
Коррекционноразвивающие
занятия:
логопедические
занятия
мониторинг
динамики
развития
Учебный план НОО обучающихся с ЗПР (вариант 7.1)
Предметные области Учебные предметы
Количество часов в
Всего
неделю
1
2
3
4
Русский язык
Русский
язык
и
литературное чтение Литературное
чтение
5
5
5
5
20
4
4
4
4
16
Иностранный
(английский)
язык –
2
2
2
6
4
4
4
4
16
2
2
2
2
8
Основы
–
Основы религиозных
религиозных
культур и светской
культур и светской
этики
этики
–
–
1
1
Обязательная часть
Иностранный язык
Математика
информатика
и
Обществознание
стествознание
(«Окружающий
мир»)
и
Математика
Окружающий мир
Изобразительное
искусство
1
1
1
1
4
Музыка
1
1
1
1
4
Технология
Труд (технология)
1
1
1
1
4
Физическая культура
Физическая
культура
2
2
2
2
8
20
22
22
23
87
Искусство
Итого
Часть, формируемая участниками образовательных отношений
Курсы внеурочной деятельности
Ритмика
1
1
1
1
4
Коррекционно-развивающие занятия:
логопедические занятия
2
2
2
2
8
Коррекционно-развивающие
психокоррекционные занятия
занятия: 2
2
2
2
8
Коррекционно-развивающие
дефектологические занятия
занятия: 2
2
2
2
8
Разговоры о важном
1
1
1
1
4
Итого на реализацию курсов внеурочной 8
деятельности
8
8
8
32
УЧЕБНЫЙ ПЛАН АООП НОО
для обучающихся с ЗПР (Вариант 2)
Учебный план разработан на основе варианта № 1 федерального учебного плана для
обучающихся с ЗПР (вариант 7.2) для образовательных организаций, в которых обучение ведется
на русском языке.
Учебный план фиксирует общий объем нагрузки, максимальный объем аудиторной
нагрузки обучающихся, состав и структуру обязательных предметных областей, распределяет
учебное время, отводимое на их освоение, по классам и учебным предметам. Сроки освоения
АООП НОО (вариант 7.2) обучающимися с ЗПР составляют пять лет.
В учебном плане представлены 8 предметных областей и коррекционно-развивающая
область. Содержание учебных предметов, входящих в состав каждой предметной области,
обеспечивает целостное восприятие мира с учетом особых образовательных потребностей и
возможностей обучающихся с ЗПР. Коррекционно-развивающая область включена в структуру
учебного плана с целью коррекции недостатков психофизического развития обучающихся.
Учебный план состоит из двух частей – обязательной части и части, формируемой
участниками образовательных отношений.
Обязательная часть учебного плана определяет состав учебных предметов обязательных
предметных областей, которые должны быть реализованы во всех имеющих государственную
аккредитацию образовательных организациях, реализующих АООП НОО, и учебное время,
отводимое
на
их
изучение
по
годам
обучения.
Обязательная часть отражает содержание образования, которое обеспечивает достижение
важнейших целей современного образования обучающихся с ЗПР:
формирование социальных компетенций, обеспечивающих овладение системой
социальных отношений и социальное развитие обучающегося, а также его интеграцию в
социальное окружение;
готовность обучающихся к продолжению образования на уровне основного общего
образования;
формирование основ нравственного развития обучающихся, приобщение их к
общекультурным, национальным и этнокультурным ценностям;
формирование здорового образа жизни, элементарных правил поведения в
экстремальных ситуациях;
личностное развитие обучающегося в соответствии с его индивидуальностью.
Образовательная организация самостоятельна в осуществлении образовательного
процесса, в выборе видов деятельности по каждому предмету (предметно-практическая
деятельность, экскурсии).
Изучение учебного предмета «Иностранный язык» начинается с 3-го класса. На его
изучение отводится 1 час в неделю. При проведении занятий по предмету «Иностранный язык»
класс делится на две группы при наполняемости класса от 10 человек). В результате изучения
предмета у обучающихся с ЗПР будут сформированы первоначальные представления о роли и
значимости иностранного языка в жизни современного человека и поликультурного мира.
Обучающиеся с ЗПР приобретут начальный опыт использования иностранного языка как
средства межкультурного общения, как нового инструмента познания мира и культуры других
народов, осознают личностный смысл овладения иностранным языком.
Часть учебного плана, формируемая участниками образовательных отношений,
обеспечивает реализацию особых (специфических) образовательных потребностей, характерных
для обучающихся с ЗПР, а также индивидуальных потребностей каждого обучающегося. На
первом и втором годах обучения эта часть отсутствует. Время, отводимое на данную часть,
внутри максимально допустимой недельной нагрузки обучающихся используется:
на введение учебных курсов, обеспечивающих удовлетворение особых образовательных
потребностей обучающихся с ЗПР и необходимую коррекцию недостатков в психическом и (или)
физическом развитии;
на введение учебных курсов, обеспечивающих различные интересы обучающихся, в том
числе этнокультурные (история и культура родного края).
Количество часов, отведенных на освоение обучающимися с ЗПР учебного плана,
состоящего из обязательной части и части, формируемой участниками образовательного
процесса, в совокупности не превышает величину максимально допустимой недельной
образовательной нагрузки обучающихся в соответствии с санитарно-гигиеническими
требованиями.
Обязательным компонентом учебного плана является внеурочная деятельность. В
соответствии с требованиями ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ внеурочная деятельность
организуется по направлениям развития личности (духовно-нравственное, социальное,
общеинтеллектуальное, общекультурное, спортивно-оздоровительное). Организация занятий по
направлениям внеурочной деятельности является неотъемлемой частью образовательного
процесса
в
образовательной
организации.
Коррекционно-развивающая область согласно требованиям ФГОС НОО обучающихся с
ОВЗ является обязательной частью внеурочной деятельности и представлена фронтальными и
индивидуальными
коррекционно-развивающими
занятиями
(логопедическими
и
психокоррекционными) и ритмикой, направленными на коррекцию дефекта и формирование
навыков адаптации личности в современных жизненных условиях. Выбор коррекционноразвивающих курсов для индивидуальных и групповых занятий, их количественное
соотношение,
содержание
осуществляется
образовательной
организацией
самостоятельно исходя из психофизических особенностей обучающихся с ЗПР на основании
рекомендаций ПМПК и ИПРА. Коррекционно-развивающие курсы проводятся в
индивидуальной и групповой форме.
Часы коррекционно-развивающей области представлены групповыми и индивидуальными
коррекционно-развивающими занятиями (логопедическими и психокоррекционными),
направленными на коррекцию недостатков психофизического развития обучающихся и
восполнение пробелов в знаниях, а также групповыми занятиями по ритмике, направленными на
коррекцию отклонений в развитии моторной деятельности обучающихся, развитие
пространственных представлений, координации движений и улучшения осанки обучающихся.
Время, отведенное на внеурочную деятельность, не учитывается при определении максимально
допустимой недельной нагрузки обучающихся, но учитывается при определении объемов
финансирования, направляемых на реализацию АООП НОО. Распределение часов,
предусмотренных на внеурочную деятельность, осуществляется следующим образом: недельная
нагрузка не более 10 часов, из них не менее 5 часов отводится на проведение коррекционных
занятий
(п.
3.4.16
Санитарно-эпидемиологических
требований).
Продолжительность учебной недели в течение всех лет обучения – пять дней. Пятидневная
рабочая неделя устанавливается в целях сохранения и укрепления здоровья обучающихся с ЗПР.
Обучение проходит в одну смену. Продолжительность учебного года составляет 34 недели, на
первом и втором годах обучения – 33 недели.
Часы коррекционно-развивающей области представлены групповыми и индивидуальными
коррекционно-развивающими
занятиями
(логопедическими,
дефектологическими
и
психокоррекционными), направленными на коррекцию недостатков психофизического развития
обучающихся и восполнение пробелов в знаниях, а также групповыми занятиями по ритмике,
направленными на коррекцию отклонений в развитии моторной деятельности обучающихся,
развитие пространственных представлений, координации движений и улучшения осанки
обучающихся. Количество часов в неделю указывается на одного учащегося. Коррекционноразвивающие занятия проводятся в течение учебного дня и во внеурочное время. На
индивидуальные коррекционные занятия отводится до 25 минут, на групповые занятия – до 40
минут.
Количество часов, отводимых в неделю на занятия внеурочной деятельностью, составляет не
более 10 часов (в том числе не менее 5 часов в неделю на коррекционно-образовательную область
в течение всего срока обучения на уровне начального общего образования) (п. 3.4.16 Санитарно-
эпидемиологических требований).
Количество учебных занятий за пять учебных лет не может составлять более 3732 часов.
Время, отводимое на внеурочную деятельность, на уровне НОО составляет 1680 часов, из них
1176 часов приходится на коррекционно-развивающее направление.
Формы промежуточной аттестации
Формы промежуточной аттестации отражаются в учебном плане в соответствии с
методическими системами и образовательными технологиями, используемыми образовательной
организацией. Промежуточная аттестация для обучающихся с ЗПР может проводиться как в
общепринятых формах, так и в иных формах, учитывающих особенности обучающихся.
В 1-м классе и 1-м дополнительном классе промежуточная аттестация не проводится.
Промежуточная аттестация обучающихся проводится, начиная с 2-го класса в конце каждого
учебного периода по каждому изучаемому учебному предмету. Промежуточная аттестация
обучающихся проводится на основе результатов накопленной оценки и результатов выполнения
тематических проверочных работ и фиксируется в классном журнале.
Обучающиеся с ЗПР имеют право на прохождение текущей, промежуточной, итоговой
аттестации освоения АООП НОО в иных формах. Специальные условия проведения текущей,
промежуточной и итоговой (по итогам освоения АООП НОО) аттестации обучающихся с ЗПР
включают:
особую форму организации аттестации (в малой группе, индивидуальную) с учетом
особых образовательных потребностей и индивидуальных особенностей обучающихся с ЗПР;
привычную обстановку в классе (присутствие своего учителя, наличие привычных для
обучающихся мнестических опор: наглядных схем, шаблонов общего хода выполнения заданий);
присутствие в начале работы этапа общей организации деятельности;
адаптирование инструкции с учетом особых образовательных потребностей и
индивидуальных трудностей обучающихся с ЗПР: упрощение формулировок по
грамматическому и семантическому оформлению; упрощение инструкции; дополнение
письменной инструкции к заданию, при необходимости, зачитыванием педагогическим
работником инструкции вслух в медленном темпе с четкими смысловыми акцентами;
адаптирование, при необходимости, текста задания с учетом особых образовательных
потребностей и индивидуальных трудностей обучающихся с ЗПР (более крупный шрифт, четкое
отграничение одного задания от другого; упрощение формулировок задания по грамматическому
и семантическому оформлению);
предоставление, при необходимости, дифференцированной помощи: стимулирующей
(одобрение,
эмоциональная
поддержка),
организующей
(привлечение
внимания,
концентрирование на выполнении работы, напоминание о необходимости самопроверки),
направляющей (повторение и разъяснение инструкции к заданию);
увеличение времени на выполнение заданий;
организация короткого перерыва (10–15 минут) при нарастании в поведении
обучающегося проявлений утомления, истощения;
недопущение негативных реакций со стороны педагогического работника, создания
ситуаций, приводящих к эмоциональному травмированию обучающегося.
На итоговую оценку на уровне начального общего образования, результаты которой
используются при принятии решения о возможности (или невозможности) продолжения
обучения на следующем уровне образования, выносятся предметные, метапредметные
результаты и результаты освоения программы коррекционной работы.
Итоговая аттестация на уровне начального общего образования проводится с учетом
возможных специфических трудностей обучающегося с ЗПР в овладении письмом, чтением или
счетом. Вывод об успешности овладения содержанием АООП НОО должен делаться на
основании положительной индивидуальной динамики.
Формы промежуточной аттестации для учебных предметов, учебных и внеурочных курсов,
учебных модулей представлены в таблице:
Предметы, курсы, модули Классы
Формы промежуточной аттестации
Русский язык
2–4-й
Учет учебных достижений на основе накопленных
текущих оценок и результатов выполнения
тематических
проверочных
работ,
зафиксированных в классном журнале
Литературное чтение
2–4-й
Учет учебных достижений на основе накопленных
текущих оценок и результатов выполнения
тематических
проверочных
работ,
зафиксированных в классном журнале
2–4-й
Учет учебных достижений на основе накопленных
текущих оценок и результатов выполнения
тематических
проверочных
работ,
зафиксированных в классном журнале
2–4-й
Учет учебных достижений на основе накопленных
текущих оценок и результатов выполнения
тематических
проверочных
работ,
зафиксированных в классном журнале
2–4-й
Учет учебных достижений на основе накопленных
текущих оценок и результатов выполнения
тематических
проверочных
работ,
зафиксированных в классном журнале
4-й
Учет учебных достижений на основе накопленных
текущих оценок и результатов выполнения
тематических
проверочных
работ,
зафиксированных в классном журнале
2–4-й
Учет учебных достижений на основе накопленных
текущих оценок и результатов выполнения
тематических
проверочных
работ,
зафиксированных в классном журнале
2–4-й
Учет учебных достижений на основе накопленных
текущих оценок и результатов выполнения
тематических
проверочных
работ,
зафиксированных в классном журнале
2–4-й
Учет учебных достижений на основе накопленных
текущих оценок и результатов выполнения
тематических
проверочных
работ,
зафиксированных в классном журнале
2–4-й
Учет учебных достижений на основе накопленных
текущих оценок и результатов выполнения
тематических
проверочных
работ,
зафиксированных в классном журнале
Иностранный
(английский)
язык
Математика
Окружающий мир
Основы
религиозных
культур и светской этики
Изобразительное
искусство
Музыка
Технология
Адаптивная
культура
физическая
Коррекционно2–4-й
развивающие
занятия:
логопедические занятия
Текущий
мониторинг
динамики
развития
Недельный учебный план НОО обучающихся с
ЗПР (вариант 7.2)
Предметные
Классы
Количество часов в неделю
области
учебные
предметы
1
1
доп.
2
3
4
5
5
5
4
4
23
4
4
4
4
3
19
–1
1
2
Русский язык
Русский язык и
итературное чтение Литературное чтение
Иностранный
(английский)
Иностранный язык
язык –
Математика
информатика
и
Обществознание
естествознание
и Окружающий мир
Математика
4
4
4
4
4
20
2
2
2
2
2
10
Основы
религиозных
Основы
религиозных
культур и светской культур и светской этики
этики
Музыка
–
Всего
–
–
–
–
1 1
1
1
1
1
1
5
Искусство
Изобразительное искусство 1
1
1
1
1
5
Технология
Труд (технология)
1
1
1
1
1
5
Физическая
культура
Физическая
(Адаптивная
культура)
культура
физическая 3
3
2
2
2
12
21
20
20
20
105
2
2
Итого
21
Часть,
формируемая
образовательного процесса
участниками
–
–2
6
Максимально
допустимая
недельная 21
нагрузка (при пятидневной учебной неделе)
21
23
23
23
111
Внеурочная
деятельность
(включая 7
коррекционно-развивающую область):
7
7
7
7
30
Коррекционно-развивающая область
6
6
6
6
6
30
коррекционно-развивающие
логопедические занятия
занятия: 2
2
2
2
2
10
коррекционно-развивающие
психокоррекционные занятия
занятия: 2
2
2
2
2
10
2
2
2
2
2
10
направлениям 1
1
1
1
1
5
«Разговоры о важном»
1
1
1
1
1
5
Всего
28
28
30
30
30
161
дефектологические занятия
Внеурочные занятия
внеурочной деятельности
по
УЧЕБНЫЙ ПЛАН АООП НОО
для обучающихся с нарушениями интеллекта (Вариант 1)
Учебный план образовательной организации, реализующей адаптированную основную
общеобразовательную программу (далее – АООП) обучающихся с нарушением интеллекта,
фиксирует общий объем нагрузки, максимальный объем аудиторной нагрузки обучающихся,
состав и структуру обязательных предметных и коррекционно-развивающих областей,
распределяет учебное время, отводимое на их освоение, по классам и учебным предметам.
Учебный план определяет общие рамки принимаемых решений при разработке содержания
образования, требований к его усвоению и организации образовательного процесса, а также
выступает в качестве одного из основных механизмов его реализации.
Учебная нагрузка рассчитывается исходя из 33 учебных недель в году в 1-м дополнительном
и в 1-м классе и 34 учебных недель в году с 2-го по 4-й класс. Общий объем учебной нагрузки
составляет от 3039 до 3732 академических часов на первом этапе обучения (1—4-й или 1-й
дополнительный, 1—4-й класс).
Учебный план состоит из двух частей — обязательной части и части, формируемой
участниками образовательных отношений.
Обязательная часть учебного плана отражает содержание образования, которое
обеспечивает достижение важнейших целей современного образования обучающихся
с нарушением интеллекта:
формирование жизненных компетенций, обеспечивающих овладение системой
социальных отношений и социальное развитие обучающегося, а также его интеграцию в
социальное окружение;
формирование основ духовно-нравственного развития обучающихся, приобщение их к
общекультурным, национальным и этнокультурным ценностям;
формирование здорового образа жизни, элементарных правил поведения в
экстремальных ситуациях.
Часть учебного плана, формируемая участниками образовательных отношений,
обеспечивает реализацию особых (специфических) образовательных потребностей, характерных
для каждой группы обучающихся, а также индивидуальных потребностей каждого обучающегося.
Таким образом, часть учебного плана, формируемая участниками образовательных
отношений, предусматривает:
учебные занятия, обеспечивающие различные интересы обучающихся, в том числе
этнокультурные;
увеличение учебных часов, отводимых на изучение отдельных учебных предметов
обязательной части;
введение учебных курсов, обеспечивающих удовлетворение особых образовательных
потребностей обучающихся с нарушением интеллекта и необходимую коррекцию недостатков в
психическом и (или) физическом развитии;
введение учебных курсов для факультативного изучения отдельных учебных предметов.
Неотъемлемой составляющей учебного плана является внеурочная деятельность,
включающая коррекционно-развивающую область и другие направления внеурочной
деятельности.
Содержание коррекционно-развивающей области учебного плана представлено
обязательными коррекционными курсами (коррекционно-развивающими занятиями). Выбор
коррекционных индивидуальных и групповых занятий, их количественное соотношение
осуществляется общеобразовательной организацией самостоятельно, исходя из психофизических
особенностей обучающихся с нарушением интеллекта на основании рекомендаций психологомедико-педагогической комиссии.
В коррекционно-развивающую область учебного плана включены следующие
коррекционные курсы:
1. «Логопедические занятия». Цель логопедических занятий состоит в диагностике,
коррекции и развитии всех сторон речи (фонетико-фонематической, лексико-грамматической,
синтаксической), связной речи; формировании навыков вербальной коммуникации.
2. «Развитие психомоторики и сенсорных процессов». Цель психокорреционных занятий
заключается в применении разных форм взаимодействия с обучающимися, направленными на
преодоление или ослабление проблем в психическом и личностном развитии, гармонизацию
личности и межличностных отношений обучающихся; формирование навыков адекватного
поведения.
3. Дефектологические занятия.
4. «Ритмика». Целью занятий по ритмике является развитие двигательной активности
обучающегося в процессе восприятия музыки. На занятиях ритмикой осуществляется коррекция
недостатков двигательной, эмоционально-волевой, познавательной сфер, которая достигается
средствами музыкально-ритмической деятельности. Занятия способствуют развитию общей и
речевой моторики, ориентировке в пространстве, укреплению здоровья, формированию навыков
здорового образа жизни у обучающихся с нарушением интеллекта.
Формы промежуточной аттестации для учебных предметов, учебных и
внеурочных курсов, учебных модулей
Предметы,
модули
курсы,
Формы промежуточной аттестации
Русский язык
Учет учебных достижений на основе накопленных текущих оценок
и результатов выполнения тематических проверочных работ,
зафиксированных в классном журнале
Чтение
Учет учебных достижений на основе накопленных текущих оценок
и результатов выполнения тематических проверочных работ,
зафиксированных в классном журнале
Речевая практика
Учет учебных достижений на основе накопленных текущих оценок
и результатов выполнения тематических проверочных работ,
зафиксированных в классном журнале
Математика
Учет учебных достижений на основе накопленных текущих оценок
и результатов выполнения тематических проверочных работ,
зафиксированных в классном журнале
Учет учебных достижений на основе накопленных текущих оценок
Мир природы и человека и результатов выполнения тематических проверочных работ,
зафиксированных в классном журнале
Рисование
(изобразительное
искусство)
Учет учебных достижений на основе накопленных текущих оценок
и результатов выполнения тематических проверочных работ,
зафиксированных в классном журнале
Музыка
Учет учебных достижений на основе накопленных текущих оценок
и результатов выполнения тематических проверочных работ,
зафиксированных в классном журнале
Ручной труд
Учет учебных достижений на основе накопленных текущих оценок
и результатов выполнения тематических проверочных работ,
зафиксированных в классном журнале
Учет учебных достижений на основе накопленных текущих оценок
Адаптивная физическая
и результатов выполнения тематических проверочных работ,
культура
зафиксированных в классном журнале
Логопедические занятия
Текущий
мониторинг
динамики
развития
Развитие
Текущий мониторинг динамики развития
психомоторики
и
сенсорных процессов
Дефектологические
занятия.
Текущий мониторинг динамики развития
Время, отведенное на реализацию коррекционно-развивающей области, не учитывается при
определении максимально допустимой учебной нагрузки, но учитывается при определении
объемов финансирования. Всего на коррекционно-развивающую область отводится не менее 5
часов в неделю из часов внеурочной деятельности.
Внеурочная деятельность обучающихся с ОВЗ формируется из часов, необходимых для
обеспечения их индивидуальных потребностей, и составляет суммарно 10 часов в неделю на
обучающегося, из которых не менее 5 часов должны включать обязательные занятия
коррекционной направленности с учетом возрастных особенностей обучающихся и их
физиологических потребностей (п. 3.4.16 СП 2.4.3648-20).
Формы промежуточной аттестации
Учебный план определяет формы проведения промежуточной аттестации в соответствии с
«Положением о текущем контроле и промежуточной аттестации» МБОУ СОШ № 19.
В 1-м классе и 1-м дополнительном классе промежуточная аттестация не проводится.
Промежуточная аттестация обучающихся проводится начиная со второго полугодия 2-го класса в
конце каждого учебного периода по каждому изучаемому учебному предмету.
В процессе оценки достижения планируемых предметных результатов используются
формы, взаимно дополняющие друг друга (стандартизированные письменные и устные работы,
проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ и самооценка, наблюдения).
Учебный план АООП НОО обучающихся с нарушением интеллекта
(Вариант 1) с пролонгированными сроками обучения: дополнительный
первый класс (11)–4-й классы
Предметные
области
Количество
неделю
Учебные
предметы
1
доп.
кл.
часов
в
Всего
1 кл
2 кл
3 кл
4 кл
Обязательная часть
Русский язык
Чтение
Речевая практика
2
2
3
3
3
2
3
4
2
3
4
2
3
4
2
14
17
11
Математика
Математика
3
3
4
4
4
18
Естествознание
Мир природы и человека 2
2
1
1
1
7
Музыка
2
2
1
1
1
7
Рисование
(изобразительное
искусство)
2
1
1
1
1
6
Физическая культура
Адаптивная физическая
2
культура
2
2
2
2
10
Технология
Ручной труд
2
1
1
1
7
19
97
Язык
и
практика
речевая
Искусство
2
Итого
20
20
19
19
–
–
3
3
Максимально допустимая недельная нагрузка
20
(при 5-дневной учебной неделе)
21
23
23
23
Коррекционно-развивающая
(коррекционные занятия и ритмика):
5
5
5
5
5
Логопедические занятия
2
2
2
2
2
10
Психокоррекционные занятия
2
2
2
2
2
10
Дефектологические занятия
1
1
1
1
1
5
Ритмика
1
1
1
1
1
5
Внеурочная деятельность:
1
1
1
1
1
5
Всего к финансированию
26
26
25
25
25
127
Часть,
формируемая
образовательных отношений
участниками
область
3
9
110
2
5
Учебный план
АООП ООО с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями), вариант 1
для V –IX классов
(домашнее обучение)
Предметные
области
Класс Количество часов в неделю
7
5
6
Учебные предметы
Обязательная часть
4
4
1. Язык и речевая Русский язык
практика
Чтение (Литературное чтение)
2. Математика
8
9
Всего
4
4
4
4
4
4
4
4
20
20
Математика
Информатика
Природоведение
Биология
География
Основы социальной жизни
Мир истории
История Отечества
4
2
1
-
4
2
2
-
3
1
2
2
2
2
3
1
2
2
2
2
2
3
1
2
2
2
2
2
17
3
4
6
8
8
8
4
5. Искусство
Музыка
Рисование (изобразительное
искусство)
1
1
1
-
-
-
1
2
6. Физическая
культура
7.Технология
Адаптивная физическая
культура
Труд (технология) в т.ч.
2
2
2
2
2
10
2
6
7
7
7
33
3.
Естествознание
4. Человек и
общество
Итого
Часть, формируемая участниками
образовательных отношений:
Максимально допустимая недельная нагрузка
Внеурочная деятельность
Коррекционно-развивающая область:
коррекционные занятия
другие направления внеурочной деятельности,
из них
Информационно-просветительские «Разговоры
о важном»
ИТОГО
21
2
25
2
29
1
29
1
29
1
199
10
29
10
5
5
1
30
10
5
5
2
30
10
5
5
2
30
10
5
5
2
30
10
5
5
2
149
50
25
25
9
1
1
1
1
1
5
28
32
32
32
32
157
УЧЕБНЫЙ ПЛАН АООП НОО
для обучающихся с нарушениями интеллекта
(Вариант 2)
Учебный план МБОУ СОШ № 19, реализующий АООП для обучающихся с умеренной,
тяжелой, глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), с тяжелыми и
множественными нарушениями развития, разработан на основании федеральной адаптированной
основной общеобразовательной программы (ФАООП) обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)» и фиксирует общий объем нагрузки, максимальный объём
аудиторной нагрузки обучающихся, состав и структуру обязательных предметных областей,
распределяет учебное время, отводимое на их освоение по классам и учебным предметам.
Учебный план разработан в соответствии со следующими нормативными правовыми актами:
Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации» (с изменениями и дополнениями);
Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 17.07.2024 № 495
«О внесении изменений в некоторые приказы Министерства просвещения Российской Федерации,
касающиеся федеральных адаптированных образовательных программ»;
Приказом Минобрнауки России от 19 декабря 2014г. № 1599 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»;
Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления
детей и молодежи»»;
«Адаптированной основной общеобразовательной программой образования
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) на 2025–2029 гг.,
вариант 2», утвержденной приказом директора от 29.08.2025 ;
Уставом МБОУ СОШ № 19.
Учебный план определяет общие рамки принимаемых решений при разработке содержания
образования, требований к его усвоению и организации образовательного процесса, а также
выступает в качестве одного из основных механизмов его реализации.
Учебная нагрузка рассчитывается исходя из 33 учебных недель в году в 1 доп. и 1 классе, 34
учебные недели в году со 2 по 4 класс.
На каждом этапе обучения в учебном плане представлены шесть предметных областей.
Содержание всех учебных предметов, входящих в состав каждой предметной области, имеет ярко
выраженную коррекционно- развивающую направленность. Кроме этого, с целью коррекции
недостатков психического и физического развития обучающихся в структуру учебного плана
входит и коррекционно-развивающая область.
Учебный план включает две части — обязательную часть и часть, формируемую участниками
образовательных отношений.
Состав учебных предметов в обязательной части учебного плана может различаться для
обучающихся с нарушением интеллекта разных нозологических групп и определяется в
соответствии с представленными ниже учебными планами.
Таким образом, часть учебного плана, формируемая участниками образовательных отношений,
предусматривает:
учебные занятия, обеспечивающие различные интересы обучающихся, в том числе
этнокультурные–в 5 классе введен курс «Основы православной культуры» из расчета 1 ч в неделю;
Вариант 2 АООП обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
может включать как один, так и несколько учебных планов. Специальная индивидуальная
программа развития (СИПР), разрабатываемая образовательной организацией на основе АООП,
включает индивидуальный учебный план (ИУП), содержащий предметные области, предметы и
коррекционные курсы, которые соответствуют особым образовательным возможностям и
потребностям конкретного обучающегося. Общий объём нагрузки, включенной в ИУП, не может
превышать объем, предусмотренный учебным планом АООП.
При организации образования на основе СИПР индивидуальная недельная нагрузка
обучающегося может варьироваться. Так, с учетом примерного учебного плана организация,
реализующая вариант 2 АООП, составляет ИУП для каждого обучающегося, в котором определен
индивидуальный набор учебных предметов и коррекционных курсов с указанием объема учебной
нагрузки. Различия в индивидуальных учебных планах объясняются разнообразием
образовательных потребностей, индивидуальных возможностей и особенностей развития
обучающихся. В индивидуальных учебных планах детей с наиболее тяжелыми нарушениями
развития, как правило, преобладают занятия коррекционной направленности. У детей с менее
выраженными нарушениями развития больший объём учебной нагрузки распределится на
предметные области. Для детей, особые образовательные потребности которых не позволяют
осваивать предметы основной части учебного плана АООП, учебная нагрузка для СИПР
формируется следующим образом: увеличивается количество часов коррекционных курсов и
добавляются часы коррекционно-развивающих занятий в пределах максимально допустимой
нагрузки, установленной учебным планом. Некоторые дети, испытывающие трудности адаптации
к условиям обучения в группе, могут находиться в организации ограниченное время, объем их
нагрузки также лимитируется индивидуальным учебным планом и отражается в расписании
занятий.
Процесс обучения по предметам организуется в форме урока. Учитель проводит урок для
состава всего класса или для группы учащихся, а также индивидуальную работу с обучающимся в
соответствии с расписанием уроков. Продолжительность индивидуальных занятий не должна
превышать 25 мин., фронтальных, групповых и подгрупповых занятий – не более 40 минут. В
учебном плане устанавливается количество учебных часов по предметам обучения на единицу
обучающихся. Единицей обучающихся считается: один ученик (индивидуальная работа), группа
(2-3 обучающихся), класс (все обучающиеся класса).
Равномерное распределение учебных часов по предметам для разных возрастных групп связана
с необходимостью поэтапного повторения и закрепления формируемых учебных действий,
отражает потребность в них «среднего» ученика. С учетом расширения знаний и
формирующегося опыта к старшему школьному возрасту часы на ряд предметов практического
содержания увеличиваются.
Содержание коррекционно-развивающей области учебного плана представлено
коррекционными курсами и коррекционно-развивающими занятиями.
Выбор коррекционных индивидуальных и групповых занятий, их количественное соотношение
может осуществляться общеобразовательной организацией самостоятельно, исходя из
психофизических особенностей обучающихся с нарушением интеллекта, с тяжелыми и
множественными нарушениями развития на основании рекомендаций психолого-медикопедагогической комиссии. Время, отведенное на реализацию коррекционно- развивающей
области, не учитывается при определении максимально допустимой учебной нагрузки, но
учитывается при определении объемов финансирования.
Коррекционные курсы реализуются, как правило, в форме индивидуальных занятий. Выбор
дисциплин коррекционно-развивающей направленности для индивидуальных и групповых
занятий, их количественное соотношение может осуществляться образовательной организацией
самостоятельно, исходя из особенностей развития обучающихся с нарушением интеллекта и на
основании
рекомендаций
психолого-медико-педагогической
комиссии/консилиума
и
индивидуальной программы реабилитации инвалида. Продолжительность коррекционного
занятия варьируется с учетом психофизического состояния ребенка до 25 минут.
Курсы коррекционно-развивающей области реализуются в рамках внеурочной деятельности.
Общий объем внеурочной деятельности составляет 10 часов в неделю, из них 6 часов отводится
на реализацию коррекционно-развивающей области. Выбор направлений внеурочной
деятельности и распределение на них часов самостоятельно осуществляется общеобразовательной
организацией в рамках общего количества часов, предусмотренных примерным учебным
планом.
Внеурочная деятельность организуется по направлениям:
1 доп., 1-4 классы –социальное: «Азбука безопасности»;
спортивно-оздоровительное: «Разговор о правильном питании»; духовно-нравственное:
«Акварелька».
Внеурочная деятельность направлена на развитие личности обучающегося средствами
физического, нравственного, эстетического, трудового воспитания, а также на расширение
контактов обучающихся с обычно развивающимися сверстниками и взаимодействие с
обществом.
Организация внеурочной воспитательной работы является неотъемлемой частью
образовательного процесса в образовательной организации.
Время, отведённое на внеурочную деятельность, не учитывается при определении максимально
допустимой недельной нагрузки обучающихся, но учитывается при определении объёмов
финансирования, направляемых на реализацию АООП.
Реализация АООП в части труда осуществляется исходя из региональных условий,
ориентированных на потребность в рабочих кадрах, с учетом индивидуальных особенностей
психофизического развития, здоровья, возможностей, а также интересов учащихся и их родителей
(законных представителей) на основе выбора профиля труда, в том числе включающего в себя
подготовку учащегося для индивидуальной трудовой деятельности.
Учебный план АООП НОО обучающихся с умеренной,
тяжелой, глубокой умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями), с тяжелыми и множественными
нарушениями развития, (вариант 2) для I доп., I-IV классов
Предметные области
Учебные предметы
Класс
Всего
1
1
доп.
2
3
4
3
3
3
2
2
13
2
2
2
2
2
10
2
2
2
2
2
10
2
2
2
2
2
10
Домоводство
-
-
-
1
2
4
Окружающий
социальный мир
Музыка и движение
Изобразительная
деятельность
Адаптивная
физкультура
Труд (технология)
1
1
1
1
1
5
2
3
2
3
2
3
2
2
2
2
10
13
5. Физическая
культура
6. Технология
Итого
Часть, формируемая участниками
образовательных отношений
2
2
2
2
2
10
17
1
17
1
17
1
16
1
17
1
85
5
Азбука безопасности
1
1
1
1
3
23
10
3
2
17
111
10
Обязательная часть
1. Язык и речевая
Речь и альтернативная
практика
коммуникация
2. Математика
Математические
представления
3. Окружающий мир Окружающий
природный мир
Человек
4. Искусство
Речь и альтернативная коммуникация
Коррекционно-развивающие занятия
3
Максимально допустимая недельная нагрузка 21
Внеурочная деятельность:
10
Коррекционные курсы, в том числе
Сенсорное развитие (ПСИХОЛОГ)
Предметно-практические действия
(ДЕФЕКТОЛОГ)
Речевое развитие(ЛОГОПЕД)
3
21
10
5
23
10
2
3
23
10
6
2
1
6
2
1
6
2
1
6
2
1
6
2
1
30
10
5
1
1
1
1
1
5
Учебный план АООП ООО обучающихся с умеренной, тяжелой, глубокой
умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями),
с тяжелыми и множественными нарушениями развития,
(вариант 2) для 5-9 классов
(домашнее обучение)
Учебный план составлен с учетом психофизиологических особенностей
обучающегося.
Учебный план включает две части — обязательную часть и часть, формируемую участниками
образовательных отношений.
Состав учебных предметов в обязательной части учебного плана может различаться для
обучающихся с нарушением интеллекта разных нозологических групп и определяется в соответствии
с представленными ниже учебными планами.
Часть учебного плана для обучающегося данной категории изменена следующим образом:
часы предмета «адаптивная физическая культура» по 3 ч в неделю перераспределены на изучение
предмета «Домоводство» и «Человек».
Недельный учебный план АООП ООО обучающихся с умеренной, тяжелой,
глубокой умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями), с тяжелыми и множественными
нарушениями развития
(вариант 2) для 5-9 классов
Учебные предметы
Класс
Всего
5
6
7
8
9
Речь и альтернативная
коммуникация
Математические
представления
Окружающий
природный мир
Человек
3
2
3
3
3
15
2
2
2
2
2
10
2
2
2
2
2
10
2+2
1
1
1
-
7
Домоводство
3+1
3
5
5
5
24
2
2
2
3
3
12
4. Искусство
Окружающий
социальный мир
Музыка и движение
3
1
2
2
2
11
3
2
3
-
-
9
5. Физическая
культура
6. Технология
Изобразительная
деятельность
Адаптивная
физкультура
Труд (технология)
0
0
0
0
0
11
-
2
2
4
5
13
Итого
23
24
24
24
24
119
Часть, формируемая участниками
образовательных отношений
Окружающий природный мир
1
0
0
1
1
3
1
1
2
Основы православной культуры
1
Коррекционно-развивающие занятия
5
5
3
2
2
17
Максимально допустимая недельная
нагрузка
Внеурочная деятельность:
Коррекционные курсы, в том числе
29
30
30
30
30
149
10
8
2
2
2
10
8
2
2
2
10
8
2
2
2
10
8
2
2
2
10
8
2
2
2
50
40
10
10
10
Обязательная часть
1. Язык и речевая
практика
2. Математика
3. Окружающий мир
Сенсорное развитие (ПСИХОЛОГ)
Предметно-практические действия (ДЕФЕКТОЛОГ)
Речевое развитие(ЛОГОПЕД)
1
Учебный план АООП ООО обучающихся с РАС
(вариант 3) для 5-9 классов
(домашнее обучение)
Учебный план разработан в соответствии с федеральной адаптированной образовательной
программой начального общего образования (ФАОП НОО) для обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья и следующими нормативными правовыми актами:
Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями)»;
Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 17.07.2024
№ 495 «О внесении изменений в некоторые приказы Министерства просвещения Российской
Федерации, касающиеся федеральных адаптированных образовательных программ»;
Приказом Минобрнауки России от 19 декабря 2014г. № 1598 (ред. от
08.11.2022 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»);
Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления
детей и молодежи»»;
«Адаптированной образовательной программой основного общего
образования обучающихся с легкой умственной отсталостью на 2025–2029 гг., вариант 8.3»,
утвержденной приказом директора от 28.08.2026;
Приказом Министерства просвещения РФ от 5 ноября 2024 г. № 769 «Об
утверждении федерального перечня учебников, допущенных к использованию при реализации
имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего,
основного общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими
образовательную деятельность и установлении предельного срока использования исключенных
учебников и разработанных в комплексе с ними учебных пособий»;
Уставом МБОУ СОШ № 19.
Учебный план фиксирует общий объем нагрузки, максимальный объем аудиторной
нагрузки, состав и структуру обязательных предметных областей, курсов коррекционноразвивающей области, внеурочной деятельности, в том числе распределяет учебное время,
отводимое на их освоение по классам и учебным предметам.
Учебный план определяет общие рамки принимаемых решений при разработке
содержания образования, требований к его усвоению и организации образовательного процесса,
а также выступает в качестве одного из основных механизмов его реализации.
Федеральный учебный план обеспечивает введение в действие и реализацию требований
ФГОС начального общего образования обучающихся с РАС, ФАОП НОО для обучающихся с
РАС с легкой умственной отсталостью и выполнение гигиенических требований к режиму
образовательного процесса, которые предусмотрены Гигиеническими нормативами и
Санитарно-эпидемиологическими требованиями.
Учебный план состоит из двух частей – обязательной части и части, формируемой
участниками образовательных отношений.
Обязательная часть учебного плана определяет состав учебных предметов, обязательных
предметных областей, которые должны быть реализованы во всех имеющих государственную
аккредитацию образовательных организациях, реализующих ФАОП НОО для обучающихся с
РАС, и учебное время, отводимое на их изучение по годам обучения.
Обязательная часть учебного плана отражает содержание образования, которое
обеспечивает достижение важнейших целей современного начального общего образования:
формирование гордости за свою страну, приобщение к общекультурным,
национальным и этнокультурным ценностям;
готовность обучающихся с РАС с нарушением интеллекта к продолжению
образования в последующие годы;
формирование здорового образа жизни, элементарных правил поведения в
экстремальных ситуациях;
личностное развитие обучающегося с РАС в соответствии с его
индивидуальностью;
минимизацию негативного влияния нарушений на развитие обучающегося и
профилактику возникновения вторичных отклонений.
Обязательная часть содержит перечень учебных предметов.
Коррекционно-развивающая область, коррекционные курсы направлены на минимизацию
негативного влияния расстройств аутистического спектра
на
результат
обучения
и
профилактику возникновения вторичных отклонений в развитии.
Коррекционно-развивающая область включает следующие коррекционные курсы:
"Формирование коммуникативного поведения", "Музыкально-ритмические занятия",
"Социально-бытовая ориентировка", "Развитие познавательной деятельности", которые
являются обязательными и проводятся в форме групповых и индивидуальных коррекционных
занятий.
Часы коррекционно-развивающей области не входят в предельно допустимую учебную
нагрузку, проводятся во внеурочное время. Реализация данной области осуществляется за счет
часов, отводимых на внеурочную деятельность (количество часов на коррекционнообразовательную область должно быть не менее 5 часов в неделю в течение всего срока
обучения).
Набор учебных предметов, их соотношение по годам обучения предусматривает
оптимальную нагрузку обучающихся на каждом году обучения, обеспечивает качественное
усвоение учебных предметов.
Продолжительность группового коррекционного занятия составляет в 1 доп. классе и 1
классе – 35 минут, во 2-5 классах – 40 минут. Продолжительность индивидуального
коррекционного занятия составляет 20 минут.
Расписание уроков составляется отдельно для обязательной, внеурочной деятельности (в
том числе коррекционно-развивающей области). Между последним уроком и началом
внеурочной деятельности, рекомендуется устраивать перерыв продолжительностью не менее 45
минут.
Количество часов, отводимых в неделю на занятия внеурочной деятельностью, составляет
не более 10 часов (в том числе из них не менее 5 часов в неделю на коррекционнообразовательную область в течение всего срока обучения на уровне начального общего
образования) и определяется приказом образовательной организации.
Внеурочная деятельность, реализующаяся посредством таких направлений работы как
духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное, спортивнооздоровительное, обеспечивает личностное развитие обучающихся с РАС.
При реализации данной адаптированной образовательной программы создаются
специальные условия, обеспечивающие освоение обучающимися содержания образовательной
программы в полном объеме с учетом их особых образовательных потребностей и особенностей
здоровья.
Учебный план АОП ООО для обучающихся с РАС с легкой умственной
отсталостью, (вариант 8.3)
Предметные
области
Учебные предметы
Класс Количество часов в неделю
7
8
5
6
Обязательная часть
1. Язык и речевая Русский язык
4
4
практика
Чтение (Литературное чтение)
4
4
2. Математика
9
Всего
4
4
4
4
4
4
20
20
Математика
Информатика
Природоведение
Биология
География
Основы социальной жизни
Мир истории
История Отечества
4
2
1
-
4
2
2
-
3
1
2
2
2
2
3
1
2
2
2
2
2
3
1
2
2
2
2
2
17
3
4
6
8
8
8
4
5. Искусство
Музыка
Рисование (изобразительное
искусство)
1
1
1
-
-
-
1
2
6. Физическая
культура
7.Технология
Адаптивная физическая
культура
Труд (технология) в т.ч.
2
2
2
2
2
10
2
6
7
7
7
33
3.
Естествознание
4. Человек и
общество
Итого
Часть, формируемая участниками
образовательных отношений:
Максимально допустимая недельная нагрузка
Внеурочная деятельность
Коррекционно-развивающая область:
коррекционные занятия
другие направления внеурочной деятельности,
из них
Информационно-просветительские «Разговоры
о важном»
ИТОГО
21
2
25
2
29
1
29
1
29
1
199
10
29
10
5
5
1
30
10
5
5
2
30
10
5
5
2
30
10
5
5
2
30
10
5
5
2
149
50
25
25
9
1
1
1
1
1
5
28
32
32
32
32
157
