АРП 5 класс. ИЗО

Приложение к АООП УО
МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
МКУ "Управление образования ГО Верхняя Тура"
МБОУ СОШ № 19

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета
«Изобразительное искусство»
5 класс
(АООП обучающихся с нарушением интеллекта)
ВАРИАНТ 1

г. Верхняя Тура
2026 год

Содержание:

Пояснительная записка

Планируемые результаты изучения учебного предмета

Содержание учебного предмета

Учебно-тематическое планирование

Система оценки достижения обучающихся планируемых
результатов освоения программы

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

1. Пояснительная записка.
Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство» для 5 класса
составлена на основе Федеральной адаптированной основной общеобразовательной
программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
(далее ФАООП УО (вариант 1)),
В основу рабочих программ положены следующие нормативно – правовые
документы:
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 1598 от 19
декабря 2014 года «Об утверждении федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья»;
-Федеральный
государственный
образовательный
стандарт
образования
обучающихся
с интеллектуальными
нарушениями,
утвержденным
приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации и от 19.12.2014г. № 1599
(далее - ФГОС обучающихся с интеллектуальными нарушениями);
- Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 10.07.2015
N 26 "Об утверждении СанПиН 2.4.2.3286-15 "Санитарно-эпидемиологические
требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях,
осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным
общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья" (вместе с "СанПиН 2.4.2.3286-15. Санитарно-эпидемиологические правила и
нормативы...") (Зарегистрировано в Минюсте России 14.08.2015 N 38528);
- Приказ Минобрнауки России от 26 января 2016 г. № 38 «О внесении изменений в
федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации
имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего,
основного общего, среднего общего образования, утверждѐнный приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253»;
Учебный предмет «Рисование (изобразительное искусство)» относится к
предметной области «Искусство» и является обязательной частью учебного плана.
Рабочая программа по учебному предмету —Рисование (изобразительное искусство)» в 5
классе рассчитана на 34 учебные недели и составляет 68 часов в год (2 часа в неделю).
Федеральная адаптированная основная общеобразовательная программа
определяет цель и задачи учебного предмета «Рисование (изобразительное искусство)».
Цель обучения - развитие личности обучающегося с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) в процессе приобщения его к художественной
культуре и обучения умению видеть прекрасное в жизни и искусстве, а также
формирование элементарных знаний об изобразительном искусстве, общих и
специальных умений и навыков изобразительной деятельности (в рисовании, лепке,
аппликации), развитие зрительного восприятия формы, величины, конструкции, цвета
предмета, его положения в пространстве, а также адекватного отображения его в рисунке,

аппликации, лепке; развитии умения пользоваться полученными практическими навыками
в повседневной жизни.
Задачи обучения:
− воспитание интереса к изобразительному искусству;
− раскрытие значения изобразительного искусства в жизни человека;
− воспитание в детях эстетического чувства и понимания красоты окружающего
мира, художественного вкуса;
− формирование элементарных знаний о видах и жанрах изобразительного искусства.
Расширение художественно-эстетического кругозора;
− развитие эмоционального восприятия произведений искусства, умения
анализировать их содержание и формулировать свое мнение о них;
− формирование знаний элементарных основ реалистического рисунка;
− обучение изобразительным техникам и приемам с использованием различных
материалов, инструментов и приспособлений, в том числе работа в нетрадиционных
техниках;
− обучение разным видам изобразительной деятельности (рисованию, лепке,
аппликации)
− обучение правилам и законам композиции, цветоведения, построениям орнамента
и др., применяемым в разных видах изобразительной деятельности;
− формирование умения создавать простейшие художественные образы с натуры и
по образцу, памяти, представлению и воображению;
− воспитание умения согласованно и продуктивно работать в группах, выполняя
определенный этап работы для получения результата общей изобразительной
деятельности (коллективное рисование, коллективная аппликация).
Рабочая программа по учебному предмету «Рисование (изобразительное
искусство)» в 5 классе определяет следующие задачи:
− работа по развитию у обучающихся эстетического восприятия и формирования
образов предметов и явлений окружающей действительности в процессе их познаний;
− развитие у обучающихся интереса к изобразительному искусству, потребности в
изображении воспринимаемой действительности, формирования желания овладеть
приемами изображения объектов наблюдения в разных видах изобразительной
деятельности;
− с целью обучения изображению окружающей действительности, отрабатываются
приемы рассматривания объектов, произведений изобразительного искусства и народного
творчества, формируются и закрепляются способы изображения в лепке, аппликации а
также продолжается развиваться технические навыки работы с разными
художественными материалами.
Коррекция недостатков психического и физического развития обучающихся на
уроках изобразительного искусства заключается в следующем:
- коррекции познавательной деятельности учащихся путем систематического и
целенаправленного воспитания и совершенствования у них правильного восприятия
формы, строения, величины, цвета предметов, их положения в пространстве, умения
находить в изображаемом объекте существенные признаки, устанавливать сходство и
различие между предметами;

- развитие аналитических способностей, умений сравнивать, обобщать;
формирование умения ориентироваться в задании, планировать художественные работы,
последовательно выполнять рисунок, контролировать свои действия;
- коррекции ручной моторики; улучшения зрительно-двигательной координации
путем использования вариативных и многократно повторяющихся действий с
применением разнообразных технических приемов рисования.
- развитие зрительной памяти, внимания, наблюдательности, образного мышления,
представления и воображения.
2. Планируемые результаты изучения учебного предмета
«Изобразительное искусство».
Личностные:
− осознание себя как ученика, формирование интереса (мотивации) к обучению;
− сформированность адекватных представлений о собственных возможностях, о
насущно необходимом жизнеобеспечении;
− способность к осмыслению картины мира, ее временно-пространственной
организации; формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в
его органичном единстве природной и социальной частей;
− воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
− развитие эстетических чувств, проявление доброжелательности, эмоциональнонравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам
других людей;
− формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие
мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к
материальным и духовным ценностям.
Предметные:
Минимальный уровень:
− знать названия художественных инструментов и приспособлений, их свойства,
назначение, правила обращения и санитарно-гигиенических требований при работе с
ними;
− знать элементарные правила композиции, цветоведения, передачи формы
предмета;
− знать некоторые выразительные средства изобразительного искусства: «точка»,
«линия», «штриховка», «пятно»; - пользование материалами для рисования;
− уметь пользоваться материалами для рисования, аппликации, лепки;
− знать название предметов, подлежащих рисованию, лепке и аппликации;
− уметь организовывать рабочее место в зависимости от характера выполняемой
работы;
− следовать при выполнении работы инструкциям учителя;
− владеть приемами некоторыми приемами лепки (раскатывание, сплющивание,
отщипывание) и аппликации (вырезание и наклеивание);
− рисовать по образцу предметы несложной формы и конструкции;
− применять приемы работы с карандашом, гуашью, акварельными красками с целью
передачи фактуры предмета;
5

− ориентироваться в пространстве листа;
− размещать изображения одного или группы предметов в соответствии с
параметрами изобразительной поверхности;
− адекватно передавать цвета изображаемого объекта, определение насыщенности
цвета, получение смешанных цветов и некоторых оттенков цвета.
Достаточный уровень
− знать названия жанров изобразительного искусства;
− знать названий некоторых народных и национальных промыслов (Дымково, Гжель,
Хохлома и др.);
− знать основных особенностей некоторых материалов, используемых в рисовании,
лепке и аппликации;
− знать и применять выразительные средства изобразительного искусства:
«изобразительная поверхность», «точка», «линия», «штриховка», «контур», «пятно»,
«цвет», объем и др.;
− знать правила цветоведения, светотени, перспективы; построения орнамента,
стилизации формы предмета и др.;
− знать виды аппликации (предметная, сюжетная, декоративная);
− знать способы лепки (конструктивный, пластический, комбинированный);
− находить необходимую для выполнения работы информацию в материалах
учебника, рабочей тетради;
− следовать при выполнении работы инструкциям учителя или инструкциям,
представленным в других информационных источниках;
− оценивать
результаты
собственной
изобразительной
деятельности
и
одноклассников (красиво, некрасиво, аккуратно, похоже на образец);
− использовать разнообразные технологические способы выполнения аппликации;
− применять разные способы лепки;
− рисовать с натуры и по памяти после предварительных наблюдений, передавать все
признаки и свойства изображаемого объекта; рисовать по воображению;
− различать и передавать в рисунке эмоциональное состояние и свое отношение к
природе, человеку, семье и обществу;
− различать произведения живописи, графики, скульптуры, архитектуры и
декоративно-прикладного искусства;
− различать жанры
изобразительного искусства: пейзаж, портрет, натюрморт,
сюжетное изображение.
−

3. Содержание учебного предмета «Изобразительное искусство»
Строится по четырем направлениям:
1. Умение анализировать форму, строение объекта наблюдения, выделять в нем части,
определять пропорции и видеть объект целостно, а затем изображать его, передавая
относительное сходство.
2. Восприятие цвета предметов и явлений окружающей природной среды и умение
изображать полученные при наблюдении впечатления красками (акварелью и гуашью)
разными способами (по сухой и по мокрой бумаге) и другими художественными
материалами (цветными карандашами, мелками, фломастерами).
3. Умение работать над композицией в практической деятельности (выделение центра
композиции способом центрального расположения главного объекта, выделения цветом).
6

4. Более углубленное восприятие некоторых произведений изобразительного искусства, а
также восприятие предметов декоративно-прикладного искусства, являющихся темой
занятия (уметь их рассматривать и рассказывать об их содержании)
Программой предусматриваются следующие виды работы:
- рисование с натуры и по образцу (готовому изображению);
- рисование по памяти, представлению и воображению;
-рисование на свободную и заданную тему; декоративное рисование.
- проведение беседы о содержании рассматриваемых репродукций с картины художников,
книжной иллюстрации, картинки, произведения народного и декоративно-прикладного
искусства.
Обучение восприятию произведений искусства
Примерные темы бесед:
«Изобразительное искусство в повседневной жизни человека. Работа художников,
скульпторов, мастеров народных промыслов, дизайнеров».
«Виды изобразительного искусства». Рисунок, живопись, скульптура, декоративно прикладное искусства, архитектура, дизайн.
«Как и о чем создаются картины» Пейзаж, портрет, натюрморт, сюжетная картина. Какие
материалы использует художник (краски, карандаши и др.). Красота и разнообразие
природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи и графики.
Художники создали произведения живописи и графики: И. Билибин, В.А. Пластов, В.
Поленов, И Левитан, К. Юон, М. Сарьян, П. Сезан, И. Шишкин и т.д.
«Как и о чем создаются скульптуры». Скульптурные изображения (статуя, бюст,
статуэтка, группа из нескольких фигур). Какие материалы использует скульптор (мрамор,
гранит, глина, пластилин и т.д.). Объем – основа языка скульптуры. Красота человека,
животных, выраженная средствами скульптуры. Скульпторы создали произведения
скульптуры: В. Ватагин, А. Опекушина, В. Мухина и т.д.
«Как и для чего создаются произведения декоративно-прикладного искусства». Истоки
этого искусства и его роль в жизни человека (украшение жилища, предметов быта, орудий
труда, костюмы). Какие материалы используют художники-декораторы. Разнообразие
форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве (цветы, раскраска
бабочек, переплетение ветвей деревьев, морозные узоры на стеклах). Сказочные образы в
народной культуре и декоративно-прикладном искусстве. Ознакомление с
произведениями народных художественных промыслов в России с учетом местных
условий. Произведения мастеров расписных промыслов (хохломская, городецкая,
гжельская, жостовская роспись и т.д.).
Анализ учебных и творческих работ обучающихся на уроках ИЗО:
Правильное понимание поставленных задач при выполнении учебных и творческих работ.
Раскрытие темы:
-осмысление темы и достижение образной точности;
- импровизация и использование собственных впечатлений при выполнении работы;
-оригинальность замысла.
Композиция
-знание, понимание и применение на практике основных законов композиции;
-органичность и целостность композиционного решения.
Рисунок
-владение основами изобразительной грамоты (умение последовательного выполнения
7

работы в заданном формате, передачи пропорций и характера изображаемого объекта,
выявление конструктивных и пластических особенностей формы и объема посредством
светотеневой проработки и расположения в пространстве, передачи тональных отношений
при сохранении цельности изображения).
В зависимости от поставленных задач:
-степень сходства изображения с предметами реальной действительности (реалистический
рисунок);
-умение решать задачи, основанные на ассоциативном восприятии окружающего мира
через трансформацию природных и искусственных форм.
Цветовое решение
-знание ключевых понятий цветоведения из области физических основ цвета и основ его
зрительного восприятия;
-умение использовать типы колорита для создания цветовой гармонии.
Техника исполнения
-умение использовать основные изобразительные средства выражения замысла: точка,
штрих, линия, пятно, цвет, тон, фактура;
-владение различными техниками и приемами в области изобразительного искусства;
-использование современных материалов;
-наличие культуры исполнительского мастерства.
Контроль за выполнением рабочей программы осуществляется по следующим параметрам
качества:
1) степень самостоятельности учащихся при выполнении заданий;
2) характер деятельности (репродуктивная, творческая);
4. Учебно-тематическое планирование
5 класс (2 часа в неделю)
№
п/п

1.
2.
3.
4.

Название темы

Кол-во
Дата
Примечание
часов
Блок 1. Признаки уходящего лета, наступающей осени.
Листья разной формы в окраске уходящего лета и наступающей осени.
Беседа по картине А. Рылова
«Зелѐный шум».
Рисование с натуры ветки дуба с
желудями цветными карандашами.
Беседа по картине И. Остроухова
«Золотая осень».
Рисование с натуры осенней ветки
дуба акварельными красками по
сырой бумаге.
Рисование с натуры осеннего листка
клѐна акварельными красками
способом работы «по-сырому».
Рисование с натуры осенних листьев
акварельными красками.
Блок 2. Пейзаж как жанр изобразительного искусства.
Художники пейзажисты и их картины.
Беседа « Пейзаж как жанр
изобразительного искусства».
8

10.
11.
12.
13.

14.

15.

Беседа «Алексей Кондратьевич
Саврасов и его картина «Грачи
прилетели».
Беседа «Русский художник –
пейзажист Иван Иванович
Шишкин».
Рисование пейзажа гуашью «Береза».
Рисование пейзажа акварельными
красками «Ель».
Рисование пейзажа акварельными
красками «Сосна».
Рисование по представлению
акварельными красками способом
работы по сырому «Осеннее небо без
облаков», «Осеннее небо с
облаками».
Рисование по представлению
акварельными красками способом
работы по сырому «Река», «Море».
Блок 3. Развитие восприятия картин в жанре натюрморта.
Красота вещей вокруг нас.
Беседа «Что такое натюрморт?».

16.

Беседа «В.Серов и его картина
«Девочка с персиками».

17.

18.

19.

20.

21.
22.

23.

24.

25.
26.
27.

28.

29.

30.
31.

32.
33.
34.

Блок 4. Расширение знаний о портрете.
Закрепление умений наблюдать, рассматривать натуру и изображать ее.
Беседа «Портрет как жанр
изобразительного искусства».
Рисование портрета человека в
профиль простым карандашом.
Изготовление модели фигуры
человека из картона и мягкой
проволоки.
Рисование фигуры человека с
подвижной модели простым
карандашом.
Рисование фигуры человека с
подвижной модели простым
карандашом в движении.
Беседа «Зимние развлечения в
деревне, в городе».
Сюжетное рисование «Дети катаются
с горки, сидя на санках и стоя на
ногах».
Сюжетное рисование «Ребята строят
снежную крепость».
Сюжетное рисование «Дети лепят
снежную бабу».
Сюжетное рисование «Дети катаются
на лыжах (на коньках)».
Блок 5. Как построена книга? Иллюстрации в книге. Для чего нужна книга?

35.

Беседа «Как построена книга?»

36.

Рисование обложки книги к сказке.

37.

Беседа «Иллюстрации в книге».

Составление рассказа-описания по
картине К. Маковского «Дети,
бегущие от грозы».
Блок 7. Расширение знаний о скульптуре как виде изобразительного искусства, о
работе скульптора и художника-анималиста. Животные в скульптуре. Красная
книга.
45. Беседа «Скульптура как вид
изобразительного искусства».
46. Беседа «Животные в скульптуре».
44.

47.
48.
49.
50.

51.

52.

Лепка из пластилина памятника
животному.
Беседа «Красная книга. Зачем она
была создана?»
Беседа «Художники и скульпторы,
изображающие животных».
Беседа «Животные, изображенные в
скульптурах и на рисунках
известных художников». Предметное
рисование животного на выбор.
Лепка животного из Красной книги.
Белый медведь. Создание
коллективного панно «На Северном
полюсе».
Рисование акварельными красками
белого медведя и северного сияния.

57.

Лепка животного из Красной книги.
Белый журавль (стерх). Зарисовка
цветными карандашами по
вылепленному образцу.
Беседа по картинам С.Виноградова
«Весна» и А.Саврасова «Ранняя
весна».
Лепка на картоне картинки
пластилином «Посадка дерева».
Сюжетное рисование «Посадка
дерева».
Блок 8. Народное искусство.
Беседа «Богородские игрушки».

58.

Беседа «Хохломские изделия».

53.

54.

55.
56.

Рисование узоров из элементов
узоров «золотой хохломы».
60. Раскрашивание посуды орнаментами
«золотой хохломы».
Блок. 9. Плакат. Зачем он нужен? Открытка. Ее сходство с плакатом и различия.
61. Беседа «Плакат. Как художник
работает над плакатом?»
62. Рисование плаката по замыслу
«Охраняй природу».
59.

65.

Беседа «Открытка. Сходство и
различия плаката и открытки».
Изготовление открытки с
использованием акварельных красок
и техники работы «пятном» и «посырому».
Блок 10. Музеи мира.
Беседа «Музеи России».

66.

Беседа «Музеи мира».

67.

Рисование на свободную тему.

68.

Викторина «Народное искусство».

63.
64.

Учебно-тематическое планирование
5 класс (2 часа в неделю)
№
п/п

1.
2.
3.
4.

7.
8.

10.
11.

Название темы

12.
13.

14.

15.

Рисование пейзажа акварельными
красками «Сосна».
Рисование по представлению
акварельными красками способом
работы по сырому «Осеннее небо без
облаков», «Осеннее небо с
облаками».
Рисование по представлению
акварельными красками способом
работы по сырому «Река», «Море».
Блок 3. Развитие восприятия картин в жанре натюрморта.
Красота вещей вокруг нас.
Беседа «Что такое натюрморт?».

16.

Беседа «В.Серов и его картина
«Девочка с персиками».

17.

Беседа «Портрет. Сюжет.
Натюрморт». Беседа «З.Серебрякова
и ее картины».
Рисование натюрморта с натуры
акварельными красками «Кринка и
стакан».
Рисование натюрморта с натуры
акварельными красками «Букет в
вазе и оранжевый апельсин».
Рисование натюрморта с натуры
акварельными красками «Кувшин,
яблоко, сливы».
Рисование сценки из жизни по
придуманному сюжету.
Беседа «Разные сосуды: кувшины,
вазы, кубки (керамика, фарфор,
стекло, металл)».
Изготовление из бумаги фигур двух
кувшинов, кринки и бутылки.
Создание аппликации «Натюрморт.
Кринка, кувшины, бутылка».
Рисование натюрморта
акварельными красками по
аппликации «Натюрморт. Кринка,
кувшины, бутылка».
Блок 4. Расширение знаний о портрете.
Закрепление умений наблюдать, рассматривать натуру и изображать ее.
Беседа «Портрет как жанр
изобразительного искусства».
Рисование портрета человека в
профиль простым карандашом.
Изготовление модели фигуры
человека из картона и мягкой
проволоки.
Рисование фигуры человека с

18.

19.

20.

21.
22.

23.

24.

25.
26.
27.

28.

29.

30.
31.

32.
33.
34.

подвижной модели простым
карандашом.
Рисование фигуры человека с
подвижной модели простым
карандашом в движении.
Беседа «Зимние развлечения в
деревне, в городе».
Сюжетное рисование «Дети катаются
с горки, сидя на санках и стоя на
ногах».
Сюжетное рисование «Ребята строят
снежную крепость».
Сюжетное рисование «Дети лепят
снежную бабу».
Сюжетное рисование «Дети катаются
на лыжах (на коньках)».
Блок 5. Как построена книга? Иллюстрации в книге. Для чего нужна книга?

35.

Беседа «Как построена книга?»

36.

Рисование обложки книги к сказке.

37.

Беседа «Иллюстрации в книге».

Беседа о художниках-иллюстраторах
детских книг.
39. Рисование иллюстрации к сказке
«Маша и медведь».
40. Определение размера (величины)
изображений. Рисование елок разной
величины.
41. Рисование яблок и груш разного
размера.
Блок 6. Развитие умения рассматривать сюжетные картины, понимать их
содержание, обращать внимание на некоторые художественные выразительные
средства, используемые художником.
42. Беседа по картине Ф. Решетникова
«Опять двойка».
43. Составление рассказа-описания по
картине Ф. Решетникова
«Переэкзаменовка».
44. Составление рассказа-описания по
картине К. Маковского «Дети,
бегущие от грозы».
Блок 7. Расширение знаний о скульптуре как виде изобразительного искусства, о
работе скульптора и художника-анималиста. Животные в скульптуре. Красная
книга.
45. Беседа «Скульптура как вид
изобразительного искусства».
46. Беседа «Животные в скульптуре».
38.

47.
48.
49.
50.

51.

52.

Лепка животного из Красной книги.
Белый журавль (стерх). Зарисовка
цветными карандашами по
вылепленному образцу.
54. Беседа по картинам С.Виноградова
«Весна» и А.Саврасова «Ранняя
весна».
55. Лепка на картоне картинки
пластилином «Посадка дерева».
56. Сюжетное рисование «Посадка
дерева».
Блок 8. Народное искусство.
57. Беседа «Богородские игрушки».
58. Беседа «Хохломские изделия».
59. Рисование узоров из элементов
узоров «золотой хохломы».
60. Раскрашивание посуды орнаментами
«золотой хохломы».
Блок. 9. Плакат. Зачем он нужен? Открытка. Ее сходство с плакатом и различия.
61. Беседа «Плакат. Как художник
работает над плакатом?»
62. Рисование плаката по замыслу
«Охраняй природу».
63. Беседа «Открытка. Сходство и
различия плаката и открытки».
64. Изготовление открытки с
использованием акварельных красок
и техники работы «пятном» и «посырому».
Блок 10. Музеи мира.
65. Беседа «Музеи России».
66. Беседа «Музеи мира».
67. Рисование на свободную тему.
68. Викторина «Народное искусство».
53.

5. Система оценки достижения обучающихся планируемых результатов
освоения программы
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку продвижения
обучающегося в овладении социальными (жизненными) компетенциями, может быть
представлена в условных единицах:
−0 баллов - нет фиксируемой динамики;
−1 балл - минимальная динамика;
−2 балла - удовлетворительная динамика;
−3 балла - значительная динамика.
Оценка «5» — уровень выполнения требований высокий, отсутствуют ошибки в
разработке композиции, работа отличается грамотно продуманной цветовой гаммой, все
объекты связаны между собой, правильно переданы пропорции и размеры, при этом
использованы интегрированные знания из различных разделов для решения поставленной
задачи; правильно применяются приемы и изученные техники рисования. Работа
выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической
последовательности, качественно и творчески.
Оценка «4» — уровень выполнения требований достаточный при выявлении у
обучающегося незначительных ошибок в разработке композиции, нарушений в передаче
пропорций и размеров; при этом обучающийся после с небольшой подсказки учителя
может самостоятельно исправить ошибки. Работа выполнена в заданное время,
самостоятельно.
Оценка «3» — уровень выполнения требований достаточный, минимальный;
допущены ошибки в разработке композиции, в передаче пропорции и размеров; владеет
знаниями из различных разделов, но испытывает затруднения в их практическом
применении при выполнении рисунка; понимает последовательность создания рисунка, но
допускает отдельные ошибки; работа не выполнена в заданное время, с нарушением
технологической последовательности
Оценка «2» - не ставится.
Анализ учебных и творческих работ учащихся на уроках ИЗО:
Правильное понимание поставленных задач при выполнении учебных и творческих работ.
Раскрытие темы:
-осмысление темы и достижение образной точности;
импровизация и использование собственных впечатлений при выполнении работы;
-оригинальность замысла.
Композиция
-знание, понимание и применение на практике основных законов композиции;
-органичность и целостность композиционного решения.
Рисунок
-владение основами изобразительной грамоты (умение последовательного выполнения
работы в заданном формате, передачи пропорций и характера изображаемого объекта,
выявление конструктивных и пластических особенностей формы и объема посредством
светотеневой проработки и расположения в пространстве, передачи тональных отношений
при сохранении цельности изображения).
В зависимости от поставленных задач:
16

-степень сходства изображения с предметами реальной действительности (реалистический
рисунок);
-умение решать задачи, основанные на ассоциативном восприятии окружающего мира
через трансформацию природных и искусственных форм.
Цветовое решение
-знание ключевых понятий цветоведения из области физических основ цвета и основ его
зрительного восприятия;
-умение использовать типы колорита для создания цветовой гармонии.
Техника исполнения
-умение использовать основные изобразительные средства выражения замысла: точка,
штрих, линия, пятно, цвет, тон, фактура;
-владение различными техниками и приемами в области изобразительного искусства;
-использование современных материалов;
-наличие культуры исполнительского мастерства.
Контроль за выполнением рабочей программы осуществляется по следующим параметрам
качества:
1) степень самостоятельности учащихся при выполнении заданий;
2) характер деятельности (репродуктивная, творческая);
3) качество выполняемых работ и итогового рисунка.
Оценочное суждение сопровождает любую отметку в качестве заключения по существу
6. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение учебного предмета
1. Учебное пособие для образовательных организаций, реализующих АООП
«Изобразительное искусство. 5 класс». Авторы: М.Ю. Рау, М.А. Зыкова. - Москва
«Просвещение» 2019 год.;
2. Дидактический материал: пособия, муляжи.
3. Электронные образовательные ресурсы: электронные образовательные ресурсы
для коррекционных школ. http://easyen.ru/index/razrabotki_dlja_korrekcionnoj_shkoly/0-97
4. Цифровые образовательные ресурсы:
- Презентации
5. Электронные физминутки;
7. Печатные пособия: 1. Таблицы: - " схемы по правилам рисования предметов,
птиц, человека" - "построение перспективы"
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
1. Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц и картинок.
2. Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий.
4. Ноутбук.
5. Экран.
6. Колонки.