АРП Чтение 5 класс

Приложение к АООП УО
МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
МКУ "Управление образования ГО Верхняя Тура"
МБОУ СОШ № 19

Адаптированная рабочая программа
по учебному предмету
Чтение

г.Верхняя Тура, 2026 г.

ЧТЕНИЕ. 5 КЛАСС
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Нормативно - правовые документы.
Рабочая программа по учебному предмету "Чтение" предназначена для обучающихся 5
класса с лёгкой степенью умственной отсталости (интеллектуальными нарушениями,
вариант 1) и разработана на основе следующих документов: Федерального закона «Об
образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. №273-ФЗ;
•

•
•

ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) (пр. Министерства образования и науки РФ от 19.12.2014 года. №
1599); На основе:
Федеральной адаптированной основной образовательной программы обучающихся
с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 1)
Учебного плана МБОУ СОШ №19

Рабочая программа по учебному предмету «Чтение» разработана с учетом
особенностей психофизического развития индивидуальных возможностей, обучающихся с
ОВЗ.
Цель обучения
–
учить правильному объяснительному чтению
слов, предложений и текстов, направленному на изучение произведений, понимание
которых основано на имеющемся личном опыте обучающихся.
Задачи обучения:
− совершенствование навыка полноценного чтения как основы понимания
художественного и научно-познавательного текстов;
− развитие навыков речевого общения на материале доступных для понимания
художественных и научно-познавательных текстов;
− развитие положительных качеств и свойств личности.
Рабочая программа по учебному предмету «Чтение (литературное чтение)» в 5
классе определяет следующие задачи:
− формирование
качества техники чтения: правильность,
осознанность,
выразительность, беглость;
− совершенствование всех видов речевой деятельности обучающихся;
− формирование умения читать доступные пониманию тексты вслух и про себя;
− формирование умения осмысленно воспринимать содержание текста, умения
поделиться впечатлением о прочитанном, умения пересказывать текст;
− формирование представлений о добре и зле, уважения к культуре разных народов;
− развитие у обучающихся интереса к чтению;
− знакомство с лучшими, доступными их пониманию произведениями детской
литературы.

Общая характеристика учебного предмета
Особенности обучения
Обоснованием выбора примерной программы является соответствие содержания
программы, целей и задач обучения требованиям федерального государственного
образовательного стандарта, определяет стратегию обучения, воспитания и развития,
обучающихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения
литературы, которые определены стандартом. Программа детализирует и раскрывает
содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития,
обучающихся с ограниченными возможностями средствами учебного предмета в
соответствии с целями изучения чтения, которые определены стандартом, что нашло
отражение в выборе технологий, используемых в обучении, основных видов деятельности,
методов и форм обучения, основных форм и видов контроля знаний, умений и навыков.
Школьники
с
ограниченными
возможностями
трудно
воспринимают
биографические данные писателей, тем более их творческий путь, представленный даже в
упрощённом варианте. Биографию писателя они часто отождествляют с биографией
героев читаемых произведений. В исторических произведениях учащиеся с трудом
воспринимают описываемые события, не всегда понимают слова и выражения,
используемые автором для передачи того или иного факта, поступка героя.
На уроках чтения, кроме совершенствования техники чтения и понимания
содержания художественных произведений уделяется большое внимание развитию речи
обучающихся, их мышлению.
Обучающиеся учатся отвечать на поставленные вопросы; полно, правильно и
последовательно передавать содержание прочитанного; кратко пересказывать основные
события, изложенные в произведении; называть главных и второстепенных героев, давать
им характеристику, адекватно оценивать их действия и поступки; устанавливать
несложные причинно-следственные связи и отношения; делать выводы, обобщения, в том
числе эмоционального плана.
На уроках чтения в 5 классе продолжается формирование у обучающихся техники
чтения: правильности, беглости, выразительности на основе понимания прочитанных
произведений.
Реализация программного материала способствует решению проблемы
нравственного воспитания обучающихся, понимания ими соответствия описываемых
событий жизненным ситуациям.
Систематическая словарная работа на уроках расширяет словарный запас детей,
помогает им правильно употреблять новые слова в связной речи.
Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их
мотивированности к самостоятельной учебной работе. В связи с этим при организации
учебно-познавательной деятельности предполагается работа с тетрадью и дополнительной
литературой.
На уроке чтения в 5 классе учитель использует в комбинации различные формы
работы: групповую, индивидуальную и парную. В методических аппаратах книг для
чтения предусмотрены задания, выполнение которых должно проходить в парах или
группе. Учителю необходимо варьировать формы работы в связи с весьма разнородным
составом класса обучающихся. Наряду с использованием заданий разной степени
сложности и постоянной сменой видов деятельности, комбинации различных форм

работы помогут в осуществлении индивидуально-дифференцированного подхода и
сделают урок интересным и разнообразным.
Место учебного предмета в учебном плане
Предметная
область

Учебный
предмет

Класс

Язык и речевая
практика

Чтение

Кол-во
Год
часов в
неделю
4 ч.
136 ч

Требования к уровню подготовки обучающихся по данной программе
Основное содержание учебного предмета
Содержание чтения (круг чтения): произведения устного народного творчества —
малые формы (пословицы, приметы, заклички) и сказки; художественные произведения
в жанре авторской сказки, рассказа, стихотворения, басни (в прозе и стихах); статьи
познавательного характера о писателях и поэтах — авторах читаемых произведений.
Примерная тематика произведений: произведения о Родине, родной природе, об
отношении человека к природе, к животным, труду, друг к другу; о жизни детей, об их
дружбе и товариществе; о добре и зле (об отношениях в семье); о поведении в опасных
ситуациях; некоторые биографические сведения из жизни великих русских писателей.
Самостоятельное чтение
Чтение коротких стихотворений и небольших по объёму произведений с простым
сюжетом (произведения, представленные в рубрике «Читай самостоятельно»). навык
чтения
Правильное, осознанное, плавное чтение целым словом с возможным прочтением по
слогам трудных по структуре слов.
Выразительное чтение с опорой на авторские ремарки (после предварительного
анализа). Соблюдение интонации, соответствующей знаку препинания предложения .
Чтение про себя простых по содержанию и структуре текстов после предварительного
анализа.
Литературная пропедевтика (на основе выполнения практических заданий).
Виды сказок: о животных, волшебные и бытовые.
Зачин и концовка сказки. Умение различать сказки и рассказы, песни и заклички,
басни и пословицы .
Работа с текстом
Анализ текста по вопросам учителя и представленным после текста.
Определение темы произведения и соотнесение её с заголовком .
Коллективное определение основной мысли произведения (под руководством учителя
и самостоятельно в тех случаях, когда она является достаточно «прозрачной» и
однозначной) .
Полный пересказ текста по предложенному плану. Выборочный пересказ .
Деление текста на части по предложенному план.
Подбор отрывка, подходящего по содержанию, к иллюстрации. Составление рассказа
с опорой на иллюстрацию .

Сравнение рассказа и сказки. Чтение по ролям .
Выбор слов из ряда предложенных для описания характера героя.. Оценка характера
героя на основе анализа его поступков (с помощью учителя).
Объяснение значения отдельных слов и смысла выражений с опорой на контекст и
наглядность.
Нахождение в тексте слов, характеризующих описываемое событие или героя. Выбор
и объяснение образных выражений с помощью учителя и опорой на наглядный
материал .
Внеклассное чтение (один раз в месяц)
Самостоятельное чтение доступных по содержанию книг русских классиков и
современных отечественных и зарубежных писателей; народных и литературных сказок.
Коллективное ведение дневников внеклассного чтения .
Основной формой организации учебной деятельности детей являются уроки
классного и внеклассного чтения.
Характеристика базовых учебных действий (БУД)
Личностные учебные действия
Личностные учебные действия ― осознание себя как ученика, заинтересованного
посещением школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга;
способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем,
принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей; положительное
отношение к окружающей действительности, готовность к
организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию; целостный, социально
ориентированный взгляд на мир в единстве его природной и социальной частей;
самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей;
понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений об
этических нормах и правилах поведения в современном обществе; готовность к
безопасному и бережному поведению в природе и обществе.
Коммуникативные учебные действия
Коммуникативные учебные действия включают следующие умения:
вступать в контакт и работать в коллективе (учитель−ученик, ученик–ученик,
ученик–класс, учитель−класс);
использовать принятые ритуалы социального
взаимодействия с одноклассниками и
учителем; обращаться за помощью и принимать
помощь;
слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности
и быту; сотрудничать с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать с людьми;
договариваться и изменять свое поведение в соответствии с объективным мнением
большинства в конфликтных или иных ситуациях взаимодействия с окружающими.
Регулятивные учебные действия:
Регулятивные учебные действия включают следующие умения:
адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и
выходить из-за парты и т.д.);
принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать

предложенному плану и работать в общем темпе; активно участвовать в деятельности,
контролировать и оценивать свои действия и
действия одноклассников; соотносить свои действия и их результаты с заданными
образцами, принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных
критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов.
Познавательные учебные действия:
К познавательным учебным действиям относятся следующие умения:
выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо
знакомых предметов;
устанавливать видородовые
отношения предметов;
делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном
материале; пользоваться знаками, символами, предметамизаместителями; читать; писать; выполнять арифметические
действия;
наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей
действительности; работать с несложной по содержанию и структуре информацией
(понимать изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое
изображение, таблицу, предъявленных на бумажных и электронных и других носителях).
Освоение обучающимися АООП, которая создана на основе ФГОС, предполагает
достижение ими двух видов результатов: личностных и предметных.
В процессе выполнения учащимися заданий по прочитанному тексту проводится
оценка следующих личностных результатов .
Достаточный уровень:
- выражение своего отношения к поступкам героев и объяснение его;
- определение (с помощью учителя) причины поступков героев и элементарная
оценка их;
- понимание эмоционального состояния героя произведения и уста- новление
причины его переживаний .
Минимальный уровень:
элементарная оценка поступков героев произведений («хорошо—
плохо») .
Предметные результаты освоения АООП образования включают освоенные
обучающимися знания и умения, специфичные для каждой предметной области,
готовность их применения. Предметные результаты обучающихся с легкой умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) не являются основным критерием при
принятии решения о переводе обучающегося в следующий класс, но рассматриваются как
одна из составляющих при оценке итоговых достижений.
Планируемые предметные результаты
Минимальный уровень:
правильное чтение слов текста по слогам;
ответы на вопросы с помощью учителя;
определение основной мысли с помощью учителя в том случае, когда
она прямо сформулирована в тексте;

пересказ несложного по содержанию и структуре текста с опорой на
картинный план и наводящие вопросы учителя;
заучивание наизусть небольших по объёму стихотворений или
отрывков из них (количество заучиваемых стихотворений учитель
определяет с учётом индивидуальных возможностей учащегося) .
принимать участие в уроках внеклассного чтения.
Достаточный уровень:
— правильное и плавное чтение целым словом в темпе, приближен- ном к темпу
устной разговорной речи (сложные по звуко-слоговой структуре и значению слова
учащиеся прочитывают по слогам);
— чтение с соблюдением знаков препинания в конце предложения; использование
интонации, соответствующей знаку препинания в конце предложения;
— самостоятельные ответы на вопросы по фактологическому содер- жанию
текста;
— определение основной мысли с помощью учителя;
— пересказ текста по предложенному словесно-логическому плану;
— коллективное словесное иллюстрирование отдельных отрывков текста с ясно
выраженной фабулой с помощью наводящих вопросов учителя; — заучивание наизусть
6—8 стихотворений .
Учебно-методическое обеспечение
Чтение: 5 класс:
Ильина С.Ю., Головкина Т.М.. - Учебник для
общеобразовательных
организаций,
реализующих
адаптированные
основные
общеобразовательные программы/: Ильина С.Ю., Головкина Т.М.. - В 2 частях. - 2-е изд.
М.: Просвещение, 2024г.
Методическое пособие к учебнику чтения 5 класс С.Ю. Ильиной, Т.М.
Головкиной - М.: Просвещение, 2023г.
-печатные пособия (наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой
изучаемых произведений, в том числе и в цифровой форме);
-портреты поэтов и писателей; детские книги разного типа из круга детского
чтения;
-экранно-звуковые пособия (аудиозаписи прочтения мастерами художественного
слова произведений художественной литературы; соответствующие содержанию
обучения);

№

Тема

Давайте читать –
7часов
Знакомство с учебником
«Чтение».
Вступительная статья к
разделу «Давайте
читать».
Ю. Энтин.
Стихотворение «Слово
про слово»
С. Михалков.
Стихотворение
«Обращение писателя к
читателям»
Внеклассное чтение.
1.«Как Незнайка был
музыкантом»
2.«Как Незнайка был
художником» 3.«Как
Незнайка сочинял
стихи»
(Отрывки из книги
Н.Носова
«Приключения
Незнайки и его друзей»)

Календарно-тематическое планирование
Количе
Дата
Формируемые представления
Содержание, основные виды деятельности
ство
проведения
часов план
факт
.
1

Осознанное, выразительное
Знакомятся с учебником, его разделами, условными
чтение статьи и стихотворения обозначениями.
целыми словами или по слогам. Отвечают на вопросы: «Зачем люди читают? Что
Ответы на вопросы автора.
можно узнать из книг?» Находят и выделяют в
Словарная
работа
(разбор тексте непонятные слова. Самостоятельно читают
непонятных слов).
стихотворения С. Михалкова «Обращение писателя
к читателям»

Развивать умение пользоваться Читают отрывки из историй осознанно,
библиотекой (выбор книги для выразительно, целыми словами.
самостоятельного чтения).
Принимают участие в обсуждении прочитанных
Выявление умений и навыков,
отрывков.
связанных с читательской
Передают краткое содержание.
деятельностью
Выражают собственное мнение к поступкам героев.
Отвечают на вопросы учителя по содержанию

Автобиографическая
статья (о баснописце
И.А.Крылове, поэте

А.С.Пушкине, немецких
сказочниках братьях
Гримм).
4.

Л.Крутько.
Стихотворение
«Замечательные
книжки»

С.Вербова.
Рассказ «Зачем книги
нужны?»

С.Ильин.
Стихотворение «Две
книжки»

Знакомство с понятием
«автобиография.»

Читают автобиографическую статью осознанно,
целыми словами.
Выделяют в тексте непонятные слова, объясняют
их (с помощью учителя).
Читают незнакомый отрывок в течение 1 минуты,
соблюдая все правила чтения

Формировать
прочные Слушают чтение стихотворения.
нравственные
позиции
на Читают стихотворение целыми словами, передают
определение истинной красоты; интонацию волнения и радости.
воспитывать
интерес
к Находят в тексте сравнения, учатся объяснять их (с
художественной литературе
помощью учителя).
Объясняют выражения: «держаться верного курса»,
«разбегаются глаза», «оживают чудеса»
Умение строить рассуждения в Слушают чтение рассказа.
процессе характеристики текста. Читают рассказ осознанно, правильно, целыми
словами (в сложных случаях по слогам).
Находят в тексте и зачитывают основную мысль.
Принимают участие в беседе о прочитанных
произведениях с опорой на свои знания и опыт
Жанровые особенности
Слушают чтение учителя.
стихотворения
Читают стихотворение осознанно, выразительно,
целыми словами.
Находят в тексте незнакомые слова (объясняют их с
помощью учителя).
Читают стихотворение по ролям.
Находят в тексте строки, в которых говорится о
том, зачем нам нужны книги

Обобщение знаний детей по Принимают участие в обсуждении прочитанных на
уроках произведений. Высказывают свое мнение о
разделу«Давайте читать».
прочитанных произведениях.
Объясняют смысл пословиц (с помощью учителя).
Называют произведения, к которым подходят
данные пословицы.
Выполняют тестовые задания

Обобщающий урок к
разделу
«Давайте
читать».
Заключительная беседа.
Тестовые задания

Школьная страна – 8
часов
Вступительная статья к
разделу «Школьная
страна».
М. Бородицкая.
Стихотворение «Первое
сентября»
(В
сокращении)
Я.Аким.
Стихотворение «Где ты
ходишь, осень?»

Принимают участие в обсуждении новых
предметов, которые будут изучать в 5 классе.
Рассказывают о своей «школьной стране».
Самостоятельно составляют кроссворд по теме
«Учебные принадлежности». Самостоятельное
чтение стихотворения
М. Бородицкой «Первое сентября»
(В сокращении)
Жанровые
особенности Слушают чтение учителя.
стихотворения. Формирование Читают стихотворение осознанно, выразительно,
умения
делать
небольшие целыми словами.
выводы по произведению
Выделяют в тексте непонятные слова (разбирают
сложные для понимания слова и выражения с
помощью учителя).
Составляют рассказ на тему «Как я провел лето».
Заучивают стихотворение наизусть
Закрепление умения читать
осознанно вслух целыми
словами .

10.

Л. Гераскина. Сказка
«В Стране
невыученных уроков»
ч.1 (Отрывок)

Закрепление понятия
«литературные сказки».

Слушают чтение 1-й части сказки.
Читают сказку осознанно, выразительно, целыми
словами (в трудных случаях по слогам).
Читают 1-ю часть сказки по ролям.
Выделяют непонятные слова в тексте (разбирают
сложные для понимания слова и выражения с
помощью учителя). Объясняют выражение
«учебники были ужасно скучные, но они были
сильные».
Смотрят отрывок из мультфильма

11.

Л.Гераскина. Сказка
«В Стране
невыученных уроков»
ч.2 (Отрывок)

Определять мотивы поступков
героев, выражать своё
отношение ним.

Слушают чтение 2-й части сказки.
Читают сказку целыми словами (в трудных случаях
по слогам).
Читают 2-ю часть сказки по ролям.
Выделяют непонятные слова в тексте (разбирают
сложные для понимания слова и выражения с
помощью учителя).
Смотрят отрывок из мультфильма

Жанровые
особенности
стихотворения.
Закрепление
умения
читать
целыми
словами,
осознанно
и
правильно.

Слушают чтение стихотворения в исполнении
учителя.
Читают стихотворение осознанно, выразительно,
целыми словами (в трудных случаях по слогам).
Выделяют в тексте непонятные слова (разбирают
сложные для понимания слова и выражения с
помощью учителя).
Читают заключительную часть стихотворения о
важных предметах с интонацией одобрения и

12 Е.Серова.
Стихотворение
«Отличница»

осуждения

13 Л.Каминский. Рассказ
«Сочинение» ч.1

Определять мотивы поступков
героев, выражать своё
отношение ним.

14 Л.Каминский. Рассказ
«Сочинение» ч.2

Определять мотивы поступков
героев, выражать своё
отношение ним.

Слушают чтение отрывка.
Читают рассказ осознанно, правильно, целыми
словами (в трудных случаях по слогам).
Читают 1-ю часть рассказа по ролям.
Читают слова для объяснения (разбирают сложные
для понимания слова и выражения)
Слушают чтение отрывка.
Читают рассказ осознанно, целыми словами (в
трудных случаях по слогам).
Читают 2-ю часть рассказа по ролям, соблюдая
интонацию каждого героя.
Пересказывают 2-ю часть рассказа по данному
плану.
Выделяют непонятные слова и разбирают их (с
помощью учителя)

15 Обобщающий урок к
разделу «Школьная
страна».
Заключительная беседа.
Тестовые задания

Круглый год. Осень –
11 часов
16 Вступительная статья к
разделу «Круглый год.
Осень».
Приметы осени
17 Внеклассное чтение.
1.
И.СоколовМикитов.
Рассказ
«Листопадничек».
2.
С.Козлов.
Рассказ «В родном
лесу».
3.
Н.Сладков.
Рассказ «Непослушные
малыши»

Обобщение знаний детей по Разыгрывают по ролям отрывок из рассказа
разделу «Школьная страна». «Сочинение» Л.Каминского.
Определение смысла пословиц. Выразительно читают стихотворение Я.Акима «Где
ты ходишь, осень?» наизусть.
Читают и объясняют смысл пословиц (с помощью
учителя).
Выполняют тестовые задания

Развитие умения пересказывать Принимают участие в обсуждении.
содержание
прочитанного Читают приметы целыми словами.
текста.
Отгадывают загадки по теме Осень».
Объясняют выражение «мягкая зима».
Выполняют рисунки на тему «Осенняя экскурсия»
Развивать умение пользоваться Оформляют выставку книг, ведут дневники
библиотекой (выбор книги для внеклассного чтения.
самостоятельного чтения)
Читают осознанно, целыми словами отрывки из
почитанных рассказов.
Пересказывают отрывки из прочитанных рассказов

18 Заклички.
«Осень, осень, погости
недель восемь…».

Малые жанры фольклора.
Основные
понятия.

Формирование
«заклички».

понятия

«Хороша зима –
снегами…»

Слушают чтение закличек.
Читают текст закличек осознанно, выразительно,
целыми словами.
Находят в тексте строчки, соответствующие
иллюстративному материалу.
Выделяют в тексте непонятные слова и выражения.
Объясняют своими словами понятие слова Русь

19 С.Козлов.
Сказка «Лисичка»

Сказка. Народные сказки.
Авторские сказки.

20 Е.Трутнева.
Стихотворение «Осень»

Слушают чтение стихотворения в исполнении
Жанровые особенности
стихотворения. Выразительное, учителя.
осознанное чтение.
Читают стихотворение осмысленно, выразительно,
целыми словами.
Находят в тексте сравнения и повторы.
Заучивают стихотворение наизусть.
Самостоятельное чтение рассказа Н.Сладкова
«Сердитые голоса»

Н.Сладков. Рассказ
«Сердитые голоса»

Слушают чтение сказки.
Читают сказку целыми словами (в трудных случаях
по слогам).
Читают разговор героев сказки по ролям.
Находят в тексте строчки, соответствующие
иллюстративному материалу.
Рисуют в тетрадях главных героев сказки

21 Г. Скребицкий.
Сказка «Четыре
художника» ч.1.
(Отрывок)

Формирование
умения
пересказывать содержание
прочитанного текста.

22 Г. Скребицкий.
Сказка «Четыре
художника» ч.2.
(Отрывок)

Учить учащихся делать
небольшие выводы по
произведению.

23 А.Фет.
Стихотворение

Формирование умения
пересказывать

«Ласточки пропали»

содержание прочитанного
стихотворения.

Слушают чтение отрывка из сказки.
Читают сказку осмысленно, выразительно, целыми
словами (в трудных случаях по слогам). Находят в
тексте и зачитывают строчки, подходящие к
иллюстративным материалам.
Пересказывают 1-ю часть сказки.
Доказывают словами из текста, что выдумка, а что
происходит на самом деле
Слушают чтение отрывка из сказки.
Читают сказку осознанно, выразительно, целыми
словами (в трудных случаях по слогам). Находят
в тексте и зачитывают строчки, подходящие к
иллюстративным материалам.
Пересказывают 2-ю часть сказки
Слушают чтение стихотворения в исполнении
учителя.
Читают стихотворение осознанно, выразительно,
целыми словами.
При выразительном чтении передают тревожную,
тоскливую интонацию, обращая внимание на
паузы.
Находят ответы на вопросы в тексте.
Заучивают стихотворение наизусть

24 Н.Сладков.
Сказка «Швейня».
(В сокращении)

25 А.Пушкин.
Стихотворение «Уж
небо осенью дышало…»
(Из романа в стихах
«Евгений Онегин»)

26 Обобщающий урок к
разделу «Круглый год.
Осень».
Заключительная беседа.
Выполнение теста

Истоки мудрости – 8
часов
27 Вступительная статья
по теме
«Истоки
мудрости».

Формировать основы
Слушают чтение отрывка из сказки.
эмоционального сопереживания Читают сказку целыми словами (в трудных случаях
по слогам). Находят ответы на вопросы в тексте.
прочитанному или
услышанному художественному Выделяют в тексте сложные слова (разбирают
сложные для понимания слова и выражения с
произведению посредством
помощью учителя).
парной и индивидуальной
работы
Объясняют выражение «зима на носу»
Слушают чтение стихотворения в исполнении
Развития интонационного
окрашивания стихотворения.
учителя.
Читают стихотворение осознанно, выразительно,
целыми словами.
Устно рисуют картину к стихотворению.
Находят в тексте описание изменений в природе,
листопада и сравнений
Обобщение знаний детей по Читают отрывки из произведений целыми словами
разделу «Круглый год. Осень.». (в трудных случаях по слогам).
Называют сказки, авторов, пересказывают отрывки
из прочитанных произведений Выполняют
тестовые задания

Дифференцированная работа:
формирование умения
оценивать события, героев;

Читают статью целыми словами (в трудных случаях
по слогам).
Отвечают на вопросы.

Автобиографическая
статья (о писателе
К.Д.Ушинском и
писателе Л.Н.Толстом)
28 Берёза и три сокола.
(Русская народная
сказка)

29 Каша из топора.
(Русская народная
сказка)

видеть юмор в произведении;
давать характеристику героям.
Воспитание чувства
прекрасного; различения
фантастики и реальности.
Формирование
нравственноэтических
понятий
в фольклорных
произведениях.

Выделяют незнакомые слова в тексте, правильно их
объясняют (с помощью учителя).
Осознанно читают биографическую статью о
писателях

Слушают чтение сказки.
Читают сказку осознанно, выразительно, целыми
словами.
Выделяют в тексте слова для объяснения
(разбирают сложные для понимания слова и
выражения).
Находят и зачитывают в тексте отрывок к
иллюстрации.
Находят и зачитывают зачин (начало сказки),
волшебные приметы
Формирование
Слушают чтение отрывка из сказки.
нравственноэтических понятий Читают сказку целыми словами (в трудных случаях
(о труде, дружбе, добре, семье) в по слогам).
фольклорных произведениях.
Составляют образ солдата и хозяйки, анализируют
их характеры и поступки.
Определяют мораль сказки.
Находят в тексте зачин и концовку.
Разыгрывают сказку по ролям. Смотрят
отрывок из мультфильма

30 Лисица и тетерев.
Русская народная
сказка). (В
пересказе
Л.Н.Толстого)

31 И.Крылов.
Басня «Лебедь, Щука и
Рак»

32 К.Ушинский.
Басня «Два плуга».
Л.Толстой. Басня
«Муравей и
голубка».
К.Ушинский.
Басня «Ворон и сорока»

Формирование
понятия Слушают чтение отрывка из сказки.
«мораль».
Формирование Читают сказку осмысленно, выразительно, целыми
умения
учащихся
делать словами (в сложных случаях по слогам).
выводы по произведению.
Составляют образ главных героев, анализируют их
характеры и поступки. Выясняют мораль сказки.
Находят в тексте сказочные формулы, называют
признаки бытовой сказки.
Разыгрывают сказку по ролям.
Смотрят отрывок из мультфильма
Биография И. Крылова. Понятие Слушают чтение басни.
Читают басню целыми словами (в сложных случаях
«басня». Мораль басни.
по слогам).
Объясняют слово «поклажа».
Анализируют поступки главных героев. Находят
и зачитывают слова, похожие на пословицу.
Выясняют мораль басни.
Заучивают басню наизусть
Формирование понятия мораль Слушают чтение басни.
Читают басни осмысленно, выразительно, целыми
басни как нравственный урок
(поучение).
словами (в трудных случаях по слогам).
Определяют главную мысль (идею) басни (с
помощью учителя).
Отвечают на вопрос «Чему учит басня»?
Вспоминают особенности басни как жанра
литературы.
Самостоятельное чтение басни К. Ушинского
«Ворон и сорока»

33 Внеклассное чтение.
1.Сказка «Сестрица
Аленушка и братец
Иванушка».
2.Сказка
«Бой
на
Калиновом мосту».
3.Сказка «Как мужик
гусей делил». (Русские
народные сказки)

Формирование читательской
Рассказывают (или зачитывают) отрывки из
грамотности. Устное народное
прочитанных сказок.
творчество. Русские народные
Рассматривают иллюстративный материал, свои
сказки.
рисунки, поясняют их.
Организуют выставку книг, заполняют дневники
внеклассного чтения

34 Обобщающий урок
разделу «Истоки

Обобщение знаний детей по Высказывают свое мнение о прочитанных
разделу «Истоки мудрости».
произведениях. Пересказывают отрывок из сказки о

мудрости».
Заключительная беседа.
Тестовые задания

солдате.
Подбирают к басням соответствующие пословицы,
объясняют их смысл.
Называют произведения, к которым подходят
данные пословицы.
Выполняют тестовые задания

Наша Родина – 6 часов
35 Вступительная статья к
теме «Наша Родина».
Ф.Савинов.
Стихотворение
«Родина».
Г.
Ладонщиков.
Стихотворение «Родная
земля»

Принимают участи в обсуждении статьи к теме
Формирование осознания
отражения нравственной идеи в «Наша Родина», отвечают на вопросы. Читают
произведении: любовь к Родине, стихотворение «Родина» осмысленно,
природе родного края.
выразительно целыми словами.
Объясняют смысл непонятных слов (с помощью
учителя).
Заучивают стихотворение наизусть.
Рисуют рисунки, приносят фотографии, оформляют
выставку на тему «Наш любимый уголок Родины».

Самостоятельное чтение стихотворения
Г. Ладонщикова «Родная земля»

36 С.Романовский. Рассказ
«Русь»

37 М.Пришвин.
Рассказ «Моя родина»

Формирование
навыка Слушают чтение рассказа.
правильного чтения вслух и про Читают рассказ осмысленно, целыми словами (в
себя
трудных случаях по слогам).
Выделяют в тексте незнакомые слова (с помощью
учителя).
Объясняют выражения: «ловил старинные слова»,
«для глухих две обедни не служат» (с помощью
учителя).
Читают рассказ по ролям
Формировать
Слушают чтение рассказа.
эмоциональнонравственную
Читают рассказ осмысленно, целыми словами (в
отзывчивость.
трудных случаях по слогам).
Выделяют незнакомые слова в тексте, правильно их
объясняют (с помощью учителя).
Находят в тексте и подбирают подходящий
отрывок к иллюстративным материалам.
Пересказывают отрывок, опираясь на иллюстрацию

38 «Никита Кожемяка»
ч.1.
(Русская народная
сказка в обработке
К.Ушинского)

39 «Никита Кожемяка» ч.2.
(Русская народная
сказка в обработке
К.Ушинского)

40 Обобщающий урок к
разделу
«Наша
Родина».
Заключительная беседа.
Тестовые задания

Обогащение духовного мира
детей
через
интерес
к
внутреннему миру людей на
примерах литературных героев

Слушают чтение отрывка из сказки.
Читают сказку осмысленно, выразительно, целыми
словами (в трудных случаях по слогам).
Выделяют незнакомые слова в тексте, правильно их
объясняют (с помощью учителя).
Находят в тексте и подбирают подходящий
отрывок к иллюстративным материалам.
Пересказывают весь текст сказки по данному
плану
Определять мотивы поступков Слушают чтение отрывка из сказки.
героев, выражать своё
Читают сказку осмысленно, выразительно, целыми
отношение ним.
словами (в трудных случаях по слогам).
Выделяют незнакомые слова в тексте, правильно их
объясняют (с помощью учителя).
Находят в тексте и подбирают подходящий
отрывок к иллюстративным материалам.
Составляют характеристику главного героя (с
помощью учителя), дают оценку его поступкам
Пересказывают 2--ю часть по данному плану
Обобщение знаний детей по Читают отрывки из рассказа осмысленно,
выразительно, целыми словами (в сложных случаях
разделу «Наша Родина»».
по слогам).
Пересказывают отрывки из текста с опорой на
иллюстрации. Читают пословицы.
Называют произведения, к которым подходят
данные пословицы.
Учатся объяснять смысл пословиц (с помощью
учителя).
Выполняют тестовые задания

Люби все живое – 10
часов
41 Вступительная статья к
разделу «Люби все
живое». Р.Сеф.
Стихотворение
«Кто любит собак…»

42 Д.Мразкова.
Рассказ «Охота на уток»
ч.1.
(Отрывок из книги «Не
плачь, мухоморчик!»

43 Д. Мразкова.
Рассказ «Охота на уток»
ч.2.
(Отрывок из книги «Не
плачь, мухоморчик!»)

Формирование умения
оценивать поступки в
соответствии с определённой
ситуацией, содействуя
воспитанию в детях чувства
любви к животным,
ответственного отношения к
ним, необходимости заботиться
о братьях наших меньших.
Определять мотивы поступков
героев, выражать своё
отношение ним.

Принимают участие в обсуждении с
одноклассниками (отвечают на вопросы).
Составляют рассказ на тему «Что или кого вы
любите больше всего».
Выразительно читают стихотворение Р. Сефа «Кто
любит собак…»
Объясняют выражение «любить животных»
строчками из стихотворения

Слушают чтение учителя.
Читают 1-ю часть рассказа осмысленно, целыми
словами (в сложных случаях по слогам).
Выделяют незнакомые слова в тексте, правильно их
объясняют (с помощью учителя).
Находят в тексте и подбирают подходящий отрывок
к иллюстрациям.
Пересказывают текст с опорой на иллюстрацию
Формирование умения отвечать Читают 2-ю часть рассказа осмысленно, целыми
на вопросы по прочитанному словами (в трудных случаях по слогам).
тексту
Выделяют незнакомые слова в тексте, правильно их
объясняют (с помощью учителя).
Находят в тексте и подбирают подходящий отрывок
к иллюстрациям.
Читают 2-ю часть рассказа по ролям, передавая
интонацию героев

44 Э. Мошковская.
Стихотворение
«Дедушка Дерево».
Н.Сладков Рассказ
«Полвека прожила я
на свете…»

Формирование
навыка
правильного, осознанного и
выразительного чтения
Стихотворения. Формирование
умения отвечать на вопросы по
прочитанному тексту

Слушают чтение учителя.
Читают стихотворение осмысленно, выразительно,
целыми словами (в сложных случаях по слогам).
Выделяют в тексте непонятные слова.
Самостоятельное чтение рассказа Н.Сладкова
«Полвека прожила я на свете…»

45 Внеклассное чтение.
1.
Д. МаминСибиряк Сказка «Серая
Шейка».
2.
В.Бианки.
Сказка «Хитрый лис и
умная уточка».
3.
Г. Скребицкий.
Сказка «Кот Иваныч».
4.
Э. Шим.
Рассказ «Кто был рад
снегу?»
46 В.Боков.
Рассказ «Обидчивый
ёж»

Развивать умение пользоваться
библиотекой (выбор книги для
Читают внеклассную литературу под контролем
самостоятельного чтения)
учителя, участвуют в обсуждении прочитанных
Выявление умений и навыков,
произведений.
связанных с читательской
деятельностью.
Оформляют выставку книг, дневники внеклассного
чтения.
Высказывают впечатления о прочитанных
произведениях, выражают свое отношение к героям

Воспитание добрых чувств и
бережного отношения к
животным, взаимоотношениях
человека и животных.

47 А.Барто.
Стихотворение
«Уехали»

Жанровые особенности
стихотворения.

Слушают чтение учителя.
Читают рассказ целыми словами (в сложных
случаях по слогам).
Выделяют незнакомые слова в тексте, правильно их
объясняют (с помощью учителя). Делят текст на
части по данному плану
Читают стихотворение осмысленно, выразительно,
целыми словами с нужной интонацией.
Разбирают прочитанное стихотворение (с помощью
учителя).

Отвечают на вопросы по тексту стихотворения

Слушают чтение учителя.
Читают 1-ю часть рассказа целыми словами (в
сложных случаях по слогам).
Выделяют незнакомые слова в тексте, правильно их
объясняют (с помощью учителя).
Объясняют выражение «вцепился мертвой
хваткой».
Находят в тексте и подбирают подходящий отрывок
к иллюстративным материалам. Составляют
характеристику главных героев

48 К.Паустовский.
Рассказ «Кот Ворюга»
ч.1. (В сокращении)

Воспитание добрых чувств и
бережного отношения к
животным, взаимоотношениях
человека и животных.

49 К.Паустовский.
Рассказ «Кот Ворюга»
ч.2. (В сокращении)

Формирование умения отвечать Слушают чтение учителя.
на вопросы по прочитанному Читают 2-ю часть рассказа целыми словами (в
тексту.
сложных случаях по слогам).
Находят в тексте и подбирают подходящий
отрывок к иллюстративным материалам.
Пересказывают 2-ю часть (с опорой на
иллюстрации)

50. Обобщающий урок к
разделу «Люби все
живое».
Заключительная беседа.
Тестовые задания.
В.Берестов.
Стихотворение «Кот у
ворот»
Круглый год. Зима –
12 часов
51. Вступительная статья к
разделу «Круглый год.
Зима».
«Народная песня»

52. Я. Аким.
Рассказ «Как я написал
первое стихотворение»

Обобщение знаний детей по Читают целыми словами (в сложных случаях по
слогам). Принимают участие в беседе о
разделу «Люби всё живое».
прочитанных на уроках произведениях.
Пересказывают отрывки из текстов с опорой на
иллюстрации.Учатся объяснять смысл пословиц.
Называют произведения, к которым подходят
данные пословицы.
Выполняют тестовые задания.
Самостоятельное чтение стихотворения
В. Берестова «Кот у ворот»

Воспитание бережного
отношения к природе через
тексты произведений
литературы, переживание
чувства красоты в природе,
гармонии, стремление к идеалу.

Принимают участие в обсуждении с
одноклассниками (отвечают на вопросы).
Рисуют на тему «Зимние забавы».
Рассказывают стихи о зиме.
Читают песню осмысленно, выразительно.
Определяют характер народной песни (с помощью
учителя). Прослушивают аудиозапись
Формирование
навыка Слушают чтение учителя.
правильного чтения вслух и про Читают рассказ осмысленно, целыми словами (в
себя
сложных случаях по слогам). Отвечают на
вопросы по тексту.
Выделяют в тексте непонятные слова, объясняют
их с помощью учителя.
Объясняют слово «земляки»

Читают стихотворение выразительно, целыми
словами, соблюдая небольшие паузы в конце
каждой строки.
Выделяют главную мысль произведения.
Находят в тексте сравнения.
Объясняют выражение «прикорнул на фонаре»
Читают отрывок сказки целыми словами (в
сложных случаях по слогам).
Находят в тексте непонятные слова.
Выделяют главную мысль произведения.
Читают разговор по ролям, соблюдая просительную
и сердитую интонацию героев сказки

53. Я.Аким.
Стихотворение
«Первый снег»

Развитие навыка определять
главную мысль произведения.

54. Э. Шим.
Сказка
«Всем
крышка» ч.1

1
вам

Определение собственного
отношения к героям скаки.

55. Э.Шим.
Сказка
«Всем
крышка» ч.2

1
вам

Формировать
эмоциональнонравственную
отзывчивость.

Читают отрывок сказки осмысленно, целыми
словами (в сложных случаях по слогам).
Определяют главную мысль произведения.
Составляют портрет главного героя.
Читают разговор героев сказки по ролям

Жанровые особенности
стихотворений.

Слушают чтение учителя, аудиозапись.
Читают стихотворение выразительно, осмысленно,
целыми словами.
Выделяют незнакомые слова в тексте, правильно их
объясняют (с помощью учителя).
Объясняют выражение «брега с недвижною
рекою».
Учатся читать стих торжественно, радостно,
размеренно.
Заучивают стихотворение наизусть.

56. А.Пушкин.
Стихотворение «Вот
север, тучи нагоняя…»
(Из романа в стихах
«Евгений Онегин»).
С.Михалков.
Стихотворение «Белые
стихи» (Отрывок)

Самостоятельное чтение стихотворения
С.Михалкова «Белые стихи» (Отрывок)

57. В.Бианки.
Сказка
«ТерентийТетерев» ч.1

Формирование
навыка Слушают чтение учителя.
правильного чтения вслух и про Читают сказку осмысленно, целыми словами (в
себя
трудных случаях по слогам).
Читают отрывок сказки, соответствующий
иллюстрации.
Выделяют незнакомые слова в тексте.
Пересказывают 1-ю часть сказки по плану

58. В.Бианки.
Сказка
«ТерентийТетерев» ч.2

Формирование умения отвечать Слушают чтение учителя.
на вопросы по прочитанному Читают сказку по цепочке, выразительно, целыми
тексту
словами (в сложных случаях по слогам).
Выделяют незнакомые слова в тексте, правильно их
объясняют (с помощью учителя).
Пересказывают 2-ю часть сказки по плану

59. А.Гайдар.
Рассказ «Чук и Гек» ч.1.
(Отрывок)

60. А.Гайдар.
Рассказ «Чук и Гек» ч.2.
(Отрывок)

61. Внеклассное чтение. 1.
«Морозко». (Русская
народная сказка)

2.
В.Драгунский.
Рассказ «Профессор
кислых щей».
3.
Братья Гримм.
Сказка «Гензель и
Гретель»

Формирование навыка
анализировать текст по
вопросам.

Слушают чтение учителя. Читают рассказ по
абзацам, целыми словами (в сложных случаях по
слогам).
Выделяют незнакомые слова в тексте.
Объясняют выражение «таежная красавица».
Находят в тексте и зачитывают отрывок к
иллюстрации.
Рассказывают, как готовятся к встрече Нового года
в школе и дома
Формирование навыка свободно Слушают чтение учителя.
высказываться на тему
Читают 2-ю часть рассказа по абзацам, осмысленно,
прочитанного.
целыми словами (в сложных случаях по слогам).
Находят в тексте и зачитывают отрывки к
иллюстрациям.
Высказывают своё отношение к поступкам героев
Развивать умение пользоваться Рассказывают о прочитанных произведениях с
библиотекой (выбор книги для опорой на иллюстрации.
самостоятельного
чтения) Составляют характеристику персонажей.
Выявление умений и навыков,
Дают оценку поступков главных героев.
связанных с читательской
деятельностью

Заполняют читательские дневники.
Оформляют выставку книг

62. Обобщающий урок к
разделу «Круглый год.
Зима».
Заключительная беседа.
Тестовые задания.
В.Берестов.
Стихотворение
«Гололедица»
В кругу семьи - 12
часов
63. Вступительная статья
к разделу «В кругу
семьи». Е.Серова.
Стихотворение «Три
мамы»

Обобщение знаний детей по Читают отрывки из рассказов целыми словами (в
разделу «Круглый год. Зима». сложных случаях по слогам).
Принимают участие в беседе о прочитанных
произведениях. Пересказывают отрывки из сказки с
опорой на иллюстрации и разыгрывают ее по
ролям. Выполняют тестовые задания.
Самостоятельное чтение стихотворения
В. Берестова «Гололедица»

Воспитывать уважительное
отношение к своей семье,
воспитывать чувство
сопереживания и сострадания к
своим родным и близким.

64. В.Сухомлинский.
Рассказ «Все добрые
люди – одна семья»

Читают статью к разделу осмысленно, целыми
словами.
Принимают участие в обсуждении с
одноклассниками (отвечают на вопросы).
Объясняют выражение «приносить в дом мир и
покой».
Выразительно читают стихотворение Е.Серовой
«Три мамы» по ролям
Формирование навыка свободно Слушают чтение учителя.
высказываться с опорой на
Читают рассказ осмысленно, целыми словами (в
личный опыт.
сложных случаях по слогам).
Высказывают свое мнение о прочитанном. Находят
в тексте и зачитывают отрывок о печальном
известии.
Читают и объясняют последнее предложение в
рассказе

65. Я.Аким.
Стихотворение «Моя
родня»

66. Три дочери. (Татарская
сказка)

67. А .Барто.
Стихотворение
«Разлука»

68. В.Осеева.
Рассказ
«Волшебное
слово» ч.1

Анализ текста по вопросам .
Свободные высказывания .
Формулирование элементарных
суждений

Слушают чтение учителя.
Читают осмысленно, выразительно, целыми
словами.
Выделяют незнакомые слова в тексте, учатся
правильно их объяснять (с помощью учителя).
Составление рассказа о своем друге
Воспитание ценности свободы, Читают сказку осмысленно, целыми словами (в
чести и достоинства, как основы сложных случаях по слогам).
современных принципов и
Выделяют незнакомые слова в тексте.
правил межличностных
Находят в тексте отрывки о том, как были наказаны
отношений.
дочери.
Читают и пересказывают сказку по ролям
Формирование интонационной Слушают чтение учителя.
Читают стихотворение выразительно, целыми
выразительности при чтении
стихотворений.
словами.
Выделяют незнакомые слова в тексте, правильно их
объясняют (с помощью учителя).
Находят строчки в тексте и доказывают, что отец и
сын скучают без мамы
Составление
элементарной Слушают чтение учителя.
Читают рассказ осмысленно, целыми словами (в
характеристики героя
с использованием
опорных трудных случаях по слогам).
слов
Учатся выделять тему и идею произведения (с
помощью учителя).
Пересказывают 1-ю часть по ролям

69. В.Осеева.
Рассказ «Волшебное
слово»
ч.2.
В.Берестов.
Стихотворение
«Любили тебя без
особых причин»

70. В.Драгунский.
Рассказ «Сестра моя
Ксения» ч.1 (Отрывок)

71. В.Драгунский.
Рассказ «Сестра моя
Ксения» ч.2 (Отрывок)
Э. Мошковская
Стихотворение
«Капризы»

Формирование навыка свободно Слушают чтение учителя.
высказываться
на
тему Читают 2-ю часть рассказа осмысленно, целыми
прочитанного.
Установление словами (в сложных случаях по слогам).
причин изменения отношений Выделяют незнакомые слова в тексте, правильно их
между героями рассказа.
объясняют (с помощью учителя).
Дают характеристику главным героям (с помощью
учителя) и оценку их поступкам.
Читают 2-ю часть по ролям.
Самостоятельное чтение стихотворения
В. Берестова «Любили тебя без особых причин»
Слушают чтение учителя.
Развитие навыка читать по
Читают 1-ю часть рассказа целыми словами (в
ролям.
сложных случаях по слогам).
Читают разговор мамы и Дениса по ролям.
Выделяют незнакомые слова в тексте, учатся их
объяснять (с помощью учителя)
Определение эмоционального Слушают чтение учителя.
состояния и чувств героев, Читают 2-ю часть рассказа правильно, осознанно,
объяснение с помощью учителя целыми словами (в сложных случаях по слогам).
причин их появления
Выделяют незнакомые слова в тексте, учатся их
объяснять (с помощью учителя).
Рисуют словесную картину купания Ксении.
Самостоятельное
чтение
стихотворения
Э.
Мошковской «Капризы»

72. А.Майков.
«Колыбельная песня»

73. Внеклассное чтение. 1.
Е.Пермяк.
Рассказ «Хитрый
коврик».
2.В. Сутеев.
Сказка «Разноцветные
колеса».
3.С.Маршак.
Стихотворение «Откуда
стол пришел?»

74. Обобщающий урок к
разделу «В кругу
семьи».
Заключительная беседа.
Тестовые задания

Защитники Отечества
– 9 часов

Целевое
назначение Слушают чтение учителя.
Читают песню выразительно, напевно, целыми
колыбельных песен.
словами, обращая внимание на знаки препинания.
Находят в тексте и выделяют непонятные слова,
объясняют их с помощью учителя. Определяют
основную мысль песни.
Высказывают своё мнение о прочитанном
Развивать умение пользоваться
библиотекой (выбор книги для
самостоятельного чтения)
Выборочно рассказывают отрывки из прочитанных
Выявление умений и навыков,
произведений, опираясь на иллюстрации.
связанных с читательской
Дают оценку поступков главных героев.
деятельностью
Оформляют выставку книг для внеклассного
чтения, заполняют дневники для внеклассного
чтения

Обобщение знаний детей по Читают отрывки из рассказов осмысленно, целыми
словами (в сложных случаях по слогам).
разделу «В кругу семьи».
Участвуют в беседе о прочитанных на уроках
произведениях. Высказывают свое мнение о
прочитанном.
Читают и объясняют смысл выражения «Ничто не
дается нам так дешево и не ценится так дорого, как
вежливость».
Пересказывают тексты с опорой на иллюстрации
Выполняют тестовые задания

75. Вступительная статья
по теме «Защитники
Отечества».
И. Гамазкова
Стихотворение
«Бей, барабан!»

76. С.Алексеев.
Рассказ «Измаил» ч.1

77. С.Алексеев.
Рассказ «Измаил» ч.2

78. Б.Никольский.
Рассказ «Как я Новый
год встречал» ч.1

Слушают сообщение учителя.
Читают статью, участвуют в обсуждении.
Принимают участие в обсуждении с
одноклассниками (отвечают на вопросы).
Рассказывают о своих родных, кто служил в армии.
Самостоятельное чтение стихотворения И.
Гамазковой «Бей, барабан
Слушают чтение учителя. Читают отрывок из
Формирование умения
рассказа осмысленно, целыми словами (в сложных
пересказывать с опорой на
иллюстрации и предложенный случаях по слогам).
Выделяют незнакомые слова в тексте, объясняют
план.
их (с помощью учителя).
Объясняют выражение «зимние квартиры».
Пересказывают 1-ю часть с опорой на иллюстрации
и план
Развивать умение анализировать Слушают чтение учителя. Читают 2-ю часть
рассказа осмысленно, целыми словами (в сложных
текст по вопросам.
случаях по слогам). Выделяют незнакомые слова в
тексте, объясняют их (с помощью учителя).
Пересказывают 2-ю часть с опорой на иллюстрации
и план.
Воспитание любви к Родине,
формирование у детей
представления о людях родной
страны, тех людях, которые
прославили нашу Родину.

Развитие навыка подбирать к
иллюстрациям отрывки из
текста подходящие по смыслу.

Слушают чтение учителя. Читают рассказ
осмысленно, выразительно, целыми словами (в
сложных случаях по слогам).
Выделяют незнакомые слова в тексте, объясняют
их (с помощью учителя).
Находят в тексте и зачитывают отрывок к
иллюстрации

79. Б.Никольский.
Рассказ «Как я Новый
год встречал» ч.2

80. Л.Некрасова.
Стихотворение
армия родная»

1
«Наша

81. Л.Кассиль.
Рассказ «Таран»

82 С.Васильев.
Стихотворение «Белая
берёза»

Формирование навыка
анализировать текст по
вопросам.

Слушают чтение учителя. Читают отрывок из
рассказа целыми словами (в сложных случаях по
слогам).
Выделяют незнакомые слова в тексте, объясняют
их (с помощью учителя)
Жанровые особенности
Слушают чтение учителя. Читают стихотворение
стихотворения,
целыми словами (в сложных случаях по слогам).
совершенствование техники
Отвечают на вопросы учителя по тексту.
чтения,
Объясняют выражение «армия бережет покой
соблюдение логических пауз, не страны».
совпадающих со знаками
Заучивают стихотворение наизусть
препинания;
Развитие навыка составлять
Слушают чтение учителя. Читают рассказ
характеристику главного героя. осознанно, целыми словами (в сложных случаях по
слогам).
Выделяют незнакомые слова в тексте, объясняют
их (с помощью учителя).
Объясняют выражения «клевать врага», «плевался
огнем».
Делят текст на части и пересказывают по плану
Совершенствование техники
Слушают чтение учителя. Читают стихотворение
осознанно, выразительно, целыми словами (в
чтения,
соблюдение логических пауз, не трудных случаях по слогам).
Находят и зачитывают ответы в тексте
совпадающих со знаками
препинания;

83 Обобщающий урок к
разделу «Защитники
Отечества».
Заключительная беседа.
Тестовые задания

Обобщение знаний детей по
разделу
«Защитники
Отечества».

Читают отрывки из рассказов осознанно целыми
словами (в сложных случаях по слогам).
Высказывают свое мнение о прочитанных
произведениях.
Кратко пересказывают отрывки из текстов с опорой
на иллюстрации.
Объясняют смысл пословиц (с помощью учителя).
Выполняют тестовые задания

Формирование навыка
составлять рассказ по
иллюстрациям.

Принимают участие в обсуждении с
одноклассниками (отвечают на вопросы).
Рассказывают о разных профессиях, мастерских в
школе, кем хотели бы стать в будущем

85 Автобиографическая
статья (о писателе
Е.Пермяке).
Е.Пермяк.
Рассказ «Про нос и
язык»

Закрепление понятия
«автобиография»

Читают статью и рассказ осознанно, целыми
словами (в сложных случаях по слогам).
Высказывают свое мнение о прочитанном.
Объясняют выражение «куда не надо нос совать»

86 А.Блинов.
Рассказ «Рабочие руки»

Развивать умение
самостоятельно составлять и
задавать вопросы.

Слушают чтение учителя.
Читают рассказ по абзацам, осмысленно,
выразительно, целыми словами (в сложных случаях
по слогам).
Выделяют незнакомые слова в тексте, объясняют
их (с помощью учителя).
Составляют рассказы по картинкам

О мастерах и
мастерицах, труде и
трудолюбии – 14 часов
84 Вступительная беседа к
разделу «О мастерах и
мастерицах, труде и
трудолюбии»

87 Г.Сапгир.
Стихотворение
«Рабочие руки»

Воспитывать трудолюбие,
уважительное отношение к
старшим.

Слушают чтение учителя.
Читают стихотворение осмысленно, выразительно,
целыми словами (в сложных случаях по слогам).
Объясняют выражение «к хорошему делу охочие»

(с помощью учителя)
88 Е.Пермяк.
Сказка
«Волшебные
краски» ч.1

Определение собственного
отношения к героям рассказа.
Формировать
эмоциональнонравственную
отзывчивость

89 Е.Пермяк.
Сказка
«Волшебные
краски» ч.2

Определение собственного
отношения к героям рассказа.
Формировать
эмоциональнонравственную
отзывчивость

90 М.Зощенко.
Рассказ «Любимое
занятие».
«Знают мамы, знают
дети…»
(Немецкая народная
песенка)

Братья
Гримм.
Сказка «Маленькие
человечки» ч.1

Братья
Гримм.
Сказка «Маленькие
человечки» ч.2

Слушают чтение учителя.
Читают сказку осмысленно, целыми словами (в
сложных случаях по слогам).
Выделяют незнакомые слова в тексте, объясняют
их (с помощью учителя)

Слушают чтение учителя.
Читают сказку осознанно, выразительно, целыми
словами (в сложных случаях по слогам). Выделяют
незнакомые слова в тексте, объясняют их (с
помощью учителя).
Учатся находить ответ на вопрос в тексте
Формирование
навыка Слушают чтение учителя.
правильного чтения вслух и про Читают рассказ осознанно, целыми словами (в
себя
сложных случаях по слогам).
Выделяют незнакомые слова в тексте, объясняют
их (с помощью учителя).
Отвечают на вопросы.
Самостоятельное чтение немецкой народной
песенки «Знают мамы, знают дети…»
Литературная сказка. Развитие Слушают чтение учителя.
творческого воображения.
Читают сказку осознанно, выразительно, целыми
Характеристика персонажей
словами (в сложных случаях по слогам). Выделяют
сказки.
незнакомые слова в тексте, объясняют их (с
помощью учителя).
Пересказывают 1-ю часть сказки по плану
Определение собственного
Слушают чтение учителя.
отношения к персонажам
Читают сказку осознанно, выразительно, целыми
сказки.
словами (в сложных случаях по слогам). Выделяют
незнакомые слова в тексте, объясняют их (с
помощью учителя).

Пересказывают 2-ю часть сказки по плану.
93

Внеклассное чтение. 1.
С.Маршак.
Сказка «Кошкин дом».
2. Д. Биссет. Сказка
«Хочешь, хочешь,
хочешь…» 3. Г.Х.Андерсен.
Сказка «Гадкий утёнок»
Е.Пермяк.
Рассказ «Чужая
калитка»
ч.1.
(Отрывок)

Развивать умение пользоваться
Читают отрывки из сказок целыми словами (в
библиотекой (выбор книги для
сложных случаях по слогам).
самостоятельного чтения)
Кратко рассказывают отрывки из сказок (с опорой
Выявление умений и навыков,
на иллюстрации)
связанных с читательской
деятельностью.
Характеризуют персонажи и их поступки.
Заполняют дневники внеклассного чтения.
Оформляют выставку книг

Е.Пермяк.
Рассказ «Чужая
калитка» ч.2.
(Отрывок)
Н.Старшинов.
Стихотворение «Почему
шипел утюг»

Воспитывать уважение к
Слушают чтение учителя.
человеку, результатам его труда Читают рассказ целыми словами (в сложных
случаях по слогам). Выделяют незнакомые слова в
.
тексте, объясняют их (с помощью учителя).
Читают рассказ по ролям
Воспитывать трудолюбие,
Слушают чтение учителя.
Читают рассказ целыми словами (в сложных
уважительное отношение к
случаях по слогам). Выделяют незнакомые слова в
человеку и труду.
тексте, объясняют их (с помощью учителя).
Учатся составлять характеристику главного героя.
Читают по ролям разговор мальчика с дедом.
Самостоятельное чтение стихотворения
Н.Старшинова «Почему шипел утюг»

Э.Рауд.
Сказка
«Как
кабан
картошку сажал».
Перевод с эстонского
Г.Петрова)

Формирование навыка читать по Слушают чтение учителя.
ролям.
Читают сказку осознанно, целыми словами (в
сложных случаях по слогам).
Выделяют незнакомые слова в тексте, объясняют
их (с помощью учителя). Читают сказку по ролям

Обобщающий урок к
разделу «О мастерах и
мастерицах, труде и
трудолюбии».

Обобщение знаний детей по
разделу «О мастерах и
мастерицах,
труде
и
трудолюбии».

Заключительная беседа.
Тестовые задания

Круглый год. Весна –
11 часов
Вступительная статья к
разделу «Круглый год.
Весна».
«Народные приметы»
Заклички.
В. Ладыжец.
«Веснянка».
Заклички.
«Весна, весна красная!»
(В обработке
К.Ушинского)

Читают отрывки из рассказов и сказок осознанно,
целыми словами (в сложных случаях по слогам).
Пересказывают тексты с опорой на иллюстрации.
Объясняют смысл пословиц (с помощью учителя).
Учатся соотносить пословицы с содержанием
текста.
Выполняют тестовые задания

Формирование эстетического
восприятия явлений природы
(звуки, краски осени).

Малые
жанры
фольклора.
Основные понятия. Развитие Слушают чтение учителя.

Слушают сообщение учителя.
Читают народные приметы осмысленно, целыми
словами.
Объясняют народные приметы и выражения
«скорое лето», «красная весна», «мокрое лето»

умений использовать средства Читают заклички осмысленно, выразительно,
выразительности при описании целыми словами (в сложных случаях по слогам).
Находят в тексте непонятные слова, учатся их
природы.
объяснять (с помощью учителя). Объясняют
выражение «обильный хлеб»

100

«Как Весна Зиму
поборола»
ч.1.
(Русская народная
сказка)

101

«Как
Весна
Зиму
поборола» ч.2.
(Русская народная
сказка)

102. М.
Пляцковский.
Стихотворение «Весна»
Р. Сеф.

Формирование навыка давать Слушают чтение учителя.
характеристику главным героям Читают сказку осмысленно, выразительно, целыми
произведения.
словами (в сложных случаях по слогам). Учатся
давать характеристику главным героям (с
помощью учителя).
Читают 1-ю часть сказки по ролям
Развитие навыка пересказывать Слушают чтение учителя.
по плану.
Читают сказку выразительно, целыми словами (в
сложных случаях по слогам).
Находят в тексте и объясняют непонятные слова (с
помощью учителя).
Пересказывают 2-ю часть сказки по плану.
Рисуют Весну (по собственным представлениям)
Жанровые особенности
Слушают чтение учителя.
стихотворения
Читают стихотворение осмыслено, выразительно,
целыми словами.

Стихотворение «Весна»

103. В.
Железников.
Рассказ «Три ветки
мимозы» ч.1

Формирование сознания
нравственно-этического
содержания произведения,
высказывание и аргументация
своего мнения

Высказывают свое мнение о прочитанном
произведении.
Рисуют картинки к прочитанному тексту.
Самостоятельное чтение стихотворения
Р.Сефа «Весна»
Слушают чтение учителя. Читают рассказ целыми
словами (в сложных случаях по слогам). Учатся
разбирать текст по вопросам учителя.
Дают характеристику главных героев (с помощью
учителя).
Рисуют в тетрадях три веточки мимозы

104. В.
Железников.
Рассказ «Три ветки
мимозы» ч.2

105. В.Жуковский.
Стихотворение
«Жаворонок»

106. Г.Скребицкий.
Сказка «Сказка о
Весне»

107. А.Пушкин.
Стихотворение
(отрывок)

«Гонимы
вешними
лучами …»
(Из романа в стихах
«Евгений Онегин»)

Развитие навыка давать оценку Слушают чтение учителя. Читают рассказ
осознанно, выразительно, целыми словами (в
поступкам героев рассказа.
сложных случаях по слогам).
Выделяют в тексте непонятные слова, учатся
объяснять их (с помощью учителя). Дают
оценку поступкам героев рассказа
Жанровые особенности
Слушают чтение учителя.
стихотворения
Читают стихотворение осмысленно, выразительно,
целыми словами.
Выделяют в тексте непонятные слова.
Устно рисуют картину к стихотворению.
Заучивают стихотворение наизусть
Формирование навыка
Слушают чтение учителя.
выразительного чтения.
Читают сказку осознанно, целыми словами (в
сложных случаях по слогам). Учатся
выразительно читать сказку.
Выделяют в тексте непонятные и сложные слова,
объясняют их с помощью учителя. Пересказывают
сказку по готовому плану
Жанровые особенности
Слушают чтение учителя (или аудиозапись).
стихотворения
Читают стихотворение выразительно, целыми
словами.
Используют словесное рисование (описание
природы).
Выделяют в тексте непонятные слова, объясняют
их (с помощью учителя).
Заучивают стихотворение наизусть

108. Обобщающий урок к
разделу «Круглый год.
Весна».
Заключительная беседа.
Тестовые задания

Никто не забыт, ничто
не забыто… - 9 часов
109. Вступительная статья к
разделу «Никто не
забыт, ничто не
забыто…» А.Сурков.
Стихотворение
«Красоту, что дарит нам
природа…»

110. Внеклассное чтение.
1.В.Железников.
Рассказ «В старом
танке».
2.С.Алексеев.
Рассаз «Три подвига».
3.В.Осеева.
Рассказ «Отцовская

Обобщение знаний детей по Читают отрывки из произведений целыми словами
разделу «Круглый год. Весна». (в сложных случаях по слогам).
Высказывают свое мнение о прочитанных
произведениях.
Кратко пересказывают тексты с опорой на
иллюстрации.
Читают и объясняют смысл народных примет и
закличек.
Выполняют тестовые задания

Привитие через содержание
предмета интереса к своей
стране: её истории, языку,
культуре, её жизни и её народу

Развивать умение пользоваться Читают отрывки из рассказов осмысленно, целыми
библиотекой (выбор книги для словами (в трудных случаях по слогам). Учатся
читать выразительно, соблюдая знаки препинания.
самостоятельного чтения)
Выявление умений и навыков, Участвуют в беседе по прочитанным
связанных
с
читательской произведениям с опорой на иллюстрации, рисунки
деятельностью. Сравнительная обучающихся.
характеристика героев рассказа.
Заполняют читательские дневники, оформляют
Главные ценности жизни.

Читают статью осмысленно, целыми словами (в
сложных случаях по слогам).
Рассказывают, что знают об акции «Бессмертный
полк».
Выразительно читают стихотворение.
Отвечают на вопросы по содержанию

куртка»
111. С.Алексеев.
Рассказ «Брестская
крепость» ч.1

112 С.Алексеев.
Рассказ
«Брестская
крепость» ч.2

выставку книг
1

113. К.Симонов.
Стихотворение «Майор
привез мальчишку на
лафете»

114. В.Богомолов.
Рассказ «Батальон
Федосеева»

Воспитание любви к Родине,
активный интерес к её
прошлому и настоящему,
готовность служить ей.

Слушают чтение учителя.
Читают рассказ осмысленно, целыми словами (в
сложных случаях по слогам).
Выделяют в тексте непонятные слова.
Учатся составлять характеристику главных героев
по опорным словам.
Рисуют словесную картину к сюжету о
пулеметчике
Привитие через содержание
Слушают чтение учителя.
предмета интереса к своей
Читают отрывок из рассказа целыми словами (в
стране: её истории, языку,
сложных случаях по слогам). Читают 2-ю часть
культуре, её жизни и её народу рассказа по ролям.
Выделяют в тексте и объясняют непонятные слова
(с помощью учителя)
Жанровые
особенности Слушают чтение учителя.
стихотворения. Поступки героев: Читают стихотворение осмысленно, целыми
гражданский
долг,
мужество, словами (в сложных случаях по слогам). Выделяют
героизм. Нравственные нормы главную мысль стихотворения. Объясняют
через понятия «добро» и «зло» в
выражение «за тридевять земель», «знать горе
произведениях русских поэтов и
понаслышке».
писателей
Учатся выразительно читать стихотворение.
Формировать представление о Слушают чтение учителя.
нравственных
качествах Читают рассказ целыми словами (в сложных
человека. Поступки героев: случаях по слогам). Выделяют незнакомые слова в
гражданский долг, мужество, тексте, правильно их объясняют (с помощью
героизм.
учителя).
Составляют устный рассказ о вражеской атаке

батальона

115. Л.Кассиль. Рассказ

«Сестра»

117. Обобщающий урок к
разделу «Никто не
забыт, ничто не
забыто…».
Заключительная беседа.
Тестовые задания

Слушают чтение учителя.
Читают рассказ осмысленно, целыми словами (в

сложных случаях по слогам).
Отвечают на вопросы.
Читают рассказ по ролям
Жанровые
особенности Слушают чтение стихотворения учителем.
стихотворения. Нравственные Читают стихотворение осмысленно, выразительно,
нормы через понятия «добро» и целыми словами (в сложных случаях по слогам).
«зло» в произведениях русских Составляют характеристику мальчишки.
поэтов и писателей.
Объяснение выражения «бедовый мальчишка».
Читают стихотворение по ролям
Обобщение знаний детей по Читают целыми словами (в сложных случаях по
разделу «Никто не забыт, ничто слогам).
не забыто…».
Высказывают свое мнение о прочитанных
произведениях.
Кратко пересказывают тексты с опорой на
иллюстрации.
Объясняют смысл пословиц, используя
прочитанные произведения (с помощью учителя).
Выполняют тестовые задания
человека.

116. А.Твардовский.
Стихотворение
«Рассказ танкиста»

Когда люди в
опасности – 9 часов

Формировать представление о
нравственных качествах

118. Вступительная статья к
разделу «Когда люди в
опасности». Е.Груданов
Стихотворение
«Половодье»

Раскрыть понятие “личность” Рассказывают свои истории об опасных ситуациях.
на примере литературного героя. Самостоятельное чтение стихотворения
Е.Груданова
«Половодье»

119. Н.Артюхова.
Рассказ «Большая
береза» ч.1

Сравнительная характеристика
Слушают чтение учителя.
героев рассказа. Главные ценности Читают рассказ осмысленно, целыми словами (в
жизни
сложных случаях по слогам).

120. Н.Артюхова. Рассказ
« Большая

жизни

случаях по слогам). Отвечают на
вопросы.
Пересказывают 2-ю часть

Воспитывать доброту,
отзывчивость, умение
сопереживать, прививать
любовь ко всему живому.

Слушают чтение учителя.
Читают рассказ осмысленно, целыми словами (в
сложных случаях по слогам). Придумывают
заголовки к каждой иллюстрации.
Самостоятельное чтение стихотворения
С.Маршака «Пожар». (Отрывок)

Формировать
эмоциональнонравственную
отзывчивость.

Слушают чтение учителя.
Читают рассказ осмысленно, целыми словами (в
сложных случаях по слогам).
Рисуют словесную картину к части текста, где
люди укрепляли берег.
Объясняют последние строки рассказа

береза» ч.2

121. Л.Толстой. Рассказ
(быль) «Прыжок».
С.Маршак
Стихотворение
«Пожар».
(Отрывок)
122. Б.Житков.
Рассказ
«Наводнение»

Высказывают свое мнение о прочитанном отрывке.
Читают 1-ю часть по ролям
Сравнительная характеристика
Слушают чтение учителя.
героев рассказа. Главные ценности Читают осмысленно, целыми словами (в сложных

123. С.Маршак.
. Стихотворение
«Рассказ о неизвестном
герое»

124 С.Маршак.
Стихотворение
«Рассказ о неизвестном
герое»

125 Обобщающий урок к
разделу «Когда люди в
опасности».
Заключительный урок.
Тестовые задания

126 Проверка техники
чтения на конец
учебного года
Круглый год. Лето – 10
часов

Характеристика главного героя. Слушают чтение учителя.
Читают стихотворение осмысленно, выразительно,
Выяснение собственного
отношения к герою рассказа.
целыми словами (в сложных случаях по слогам).
Выделяют в тексте непонятные слова.
Делят стихотворение на части и озаглавливают
каждую часть текста
Формировать представление о Слушают чтение учителя.
Читают стихотворение выразительно, целыми
нравственных качествах
человека.
словами (в сложных случаях по слогам).
Выделяют в тексте незнакомые слова.
Делят стих на части и озаглавливают каждую часть
текста
Читают отрывки из рассказов осмысленно, целыми
Обобщение знаний детей по
разделу «Когда люди в
словами (в сложных случаях по слогам). Кратко
опасности».
пересказывают тексты с опорой на иллюстрации.
Выполняют тестовые задания.

Проверка техники чтения.
Читают незнакомый отрывок в течение 1 минуты,
соблюдая все правила чтения

127 Вступительная статья к
разделу «Круглый год.
Лето»
Закличка «Солнышко,
вёдрышко…»
Песня
«Берёзонька моя,
берёзонька…».
И.Заграевская
Стихотворение «Лето»
128 Г.Скребицкий.
Сказка
«Четыре художника»
(Отрывок)

Принимают участие в обсуждении с
одноклассниками (отвечают на вопросы).
Определяют, какой текст закличка, а какой песня (с
помощью учителя). Отгадывают загадки.
Самостоятельное чтение стихотворения
И.Заграевской «Лето»

Выделение
в
тексте
с
помощью
учителя
олицетворений, эпитетов (без
называния терминов)

Развитие навыка делить текст на Слушают чтение сказки.
Читают сказку целыми словами (в трудных случаях
части.
по слогам).
Выделяют тему и идею произведения (с помощью
учителя).
Делят текст на части по плану и пересказывают
сказку
Слушают чтение стихотворения в исполнении
Жанровые особенности
стихотворения
учителя.
Читают стихотворение целыми словами (в трудных
случаях по слогам).
Определяют основную мысль произведения (с
помощью учителя).
Заучивают стихотворение наизусть

129 С.Есенин.
Стихотворение
«С добрым утром»

130 И.Ревю.
Сказка
«Сказка про лето»

Формирование навыка выделять Слушают чтение учителя.
Читают сказку целыми словами (в трудных случаях
основную мысль сказки.
по слогам).
Определяют основную мысль произведения.

Читают отрывок сказки по ролям

131 В.Берестов.
Стихотворение
«Веселое лето»

Жанровые особенности
стихотворения

132 В.Бианки.
Сказка
«Кто чем поет».
В.Берестов.
Стихотворение «Тучка»

Развитие навыка пересказа
отрывка сказки
собствествующей иллюстрации.

133 Ю.Коваль.
Рассказ «Березовый
пирожок»

Формировать способность к
самооценке своих действий,
поступков; прививать детям
чувство благодарности, заботы,
уважения.

Слушают чтение стихотворения в исполнении
учителя.
Читают стихотворение целыми словами (в сложных
случаях по слогам).
Выделяют главную мысль.
Находят в тексте смешные эпизоды, зачитывают их
Слушают чтение отрывка из сказки.
Читают сказку осмысленно, выразительно, целыми
словами (в сложных случаях по слогам).
Пересказывают отрывок сказки, соответствующий
картинке.
Выделяют главную мысль (с помощью учителя).
Самостоятельное чтение стихотворения
В.Берестов «Тучка»
Слушают чтение отрывка из сказки.
Читают рассказ осмысленно, целыми словами (в
сложных случаях по слогам).
Читают с выражением, передавая интонацию
радости.
Выборочно читают текст.
Определяют главную мысль (с помощью учителя)
Рассказывают о своих походах в лес за грибами и
ягодами

134 В.Тансканен.
Стихотворение
«Летние каникулы!»

135 Обобщающий урок.
Тестовые задания

136 Итоговый
урок.
«Прощаемся
с
учебником чтения»

. Итого:

136
часов

Жанровые особенности
стихотворения

Слушают чтение стихотворения.
Читают стихотворение выразительно, целыми
словами.
Отвечают на вопросы по содержанию.
Выделяют главную мысль стихотворения
Обобщение знаний детей по Отвечают на вопросы (самостоятельно).
разделу «Круглый год. Лето». Пересказывают отрывки из прочитанных
произведений в краткой форме.
Выполняют итоговый тест
Закрепление полученных знаний Вспоминают все разделы, произведения, стихи.
за учебный год.
Отвечают на вопросы викторины.
Рассказывают о наиболее понравившихся сказках,
прочитанных в 5 классе